高二语文《项链》教学设计(精彩3篇)
高二语文《项链》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《项链》的故事情节及主要人物形象；
2. 理解并分析小说中的主题和主旨；
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重难点：
1. 分析小说中的主题和主旨；
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅插图或播放小说的片段，引发学生对《项链》的兴趣，激发学生的思考和猜测，引导他们进入故事的世界。
二、阅读与理解（25分钟）
1. 学生个人阅读《项链》；
2. 学生小组内讨论并合作完成问题解答；
3. 整体讨论，引导学生分析小说中的主题和主旨。
三、文学鉴赏（15分钟）
1. 分析小说中的人物形象与情感描写；
2. 分析小说中的象征意义和修辞手法；
3. 学生个人或小组完成一篇对小说的文学鉴赏文章。
四、写作与表达（25分钟）
1. 给学生提供两个写作命题，要求他们选择一个进行写作；
2. 学生个人写作并互相交流修改；
3. 学生展示自己的作品并进行班级评比。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 学生自主阅读其他类似题材的小说或短篇故事，并进行对比分析；
2. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
六、总结与反思（10分钟）
回顾本节课的教学内容，总结学生的学习收获和不足之处，并提出改进建议。
高二语文《项链》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解《项链》的故事情节及主要人物形象；
2. 分析小说中的情节发展和人物心理变化；
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重难点：
1. 分析小说中的情节发展和人物心理变化；
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅插图或播放小说的片段，引发学生对《项链》的兴趣，激发学生的思考和猜测，引导他们进入故事的世界。
二、阅读与理解（25分钟）
1. 学生个人阅读《项链》；
2. 学生小组内讨论并合作完成问题解答；
3. 整体讨论，引导学生分析小说中的情节发展和人物心理变化。
三、文学鉴赏（15分钟）
1. 分析小说中的叙事结构和语言风格；
2. 分析小说中的人物形象和情感描写；
3. 学生个人或小组完成一篇对小说的文学鉴赏文章。
四、写作与表达（25分钟）
1. 给学生提供两个写作命题，要求他们选择一个进行写作；
2. 学生个人写作并互相交流修改；
3. 学生展示自己的作品并进行班级评比。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 学生自主阅读其他类似题材的小说或短篇故事，并进行对比分析；
2. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
六、总结与反思（10分钟）
回顾本节课的教学内容，总结学生的学习收获和不足之处，并提出改进建议。
高二语文《项链》教学设计 篇三
高二语文《项链》教学设计范文
（一）速读测试。
1．这篇课文，原题是______，发表于___
2．小说的主题思想是什么？
3．小说是以______为线索展开情节的。此线索又可分为______、______和____________三部曲来展示。
4．这篇小说的______描写，对表现人物性格起了重要作用。
5．阅读下列语句，从括号中选出恰当的词语，打√表示：
（1）住宅的寒伧，墙壁的（黯淡、黑暗、昏沉），家具的（破旧、陈旧、简陋），衣服的（粗陋、粗朴、褴褛），都使她苦恼。
（2）她梦想那些宽敞的客厅，那里陈设着（精巧、精美、精致）的木器，（珍奇、珍贵、稀奇）的古物。
（3）路瓦栽夫人显得（郁闷、烦闷、苦闷）、不安、忧愁。
6．《项链》通过情节的发展证明了这样一个资产阶级的世俗哲学：____________。
7．《项链》的构思是精巧剔透的。项链原属赝品，结局使女主人公大吃一惊，其实，在描写中作者已做了三处必要的铺垫和巧妙的暗示，你能简要地加以说明吗？
8．《项链》的心理描写细腻、深刻，作者善于通过______来展现人物的内心世界。
9．用一句话概括出路瓦栽夫人悲剧的性质：______。
10．用一句话总结出路瓦栽夫人悲剧的根源是什么？
测试记录：
阅读速度：______字／分钟
理解率：______％
阅读效率：______字／分钟
（二）激疑质疑。
1．你怎样评价小说主人公路瓦栽夫人呢？她的性格有何特点？
2．举例说明本文心理描写的作用。
3．小说开始用近千字的篇幅，介绍玛蒂尔德的出身，她的婚姻及她的梦想、苦恼。这样写的作用是什么呢？
4．小说的结尾有何特点？
（三）精读导引。
1．分析评价路瓦栽夫人的性格特点，必须紧紧围绕借项链、失项链和赔项链的情节，方能丝丝入扣。因为路瓦栽夫人的思想性格是通过故事情节的不断变化而表现出来的。
2．回答这一问题，首先要抓住心理描写与展现人物内心世界的关系，其次要注意人物的心理描写是借助于具有特色的细节来完成的。
3．仔细阅读课文1～6段，体会这一部分与故事情节发展的关系以及与人物性格形成的关系。
4．反复阅读小说的尾声部分，从小说的结构上和内容上仔细体会小说结尾的特点。
（四）疑难讨论。
1．路瓦栽夫人出身于贫寒的小职员家庭，但她梦想凭自己的姿色、聪明伶俐，成为上流社会中受人奉承和追求的'“贵妇人”。爱慕虚荣、追求享乐是其性格的典型特征。而丢失的项链及女友道出赝品，是对路瓦栽夫人虚荣心的沉重打击。路瓦栽夫人既是资产阶级社会风气的体现者，也是资产阶级社会的受害者。
2．细腻、深刻的心理描写，使小说的主人公形象鲜明，个性突出，将其内心世界维妙维肖地揭示出来，淋漓尽致地表现了路瓦栽夫人极端的虚荣心、空虚的精神世界及庸俗的资产阶级世界观。
3．课文开始部分近千字的篇幅，具体而概括地介绍小说的主人公，为刻画主人公爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级出身的妇女典型形象，作了必要的铺垫和张本。
4．从结构上看，小说的结尾，又一次把故事情节推向高潮，项链赝品的突然揭秘，与前面的种种伏笔遥相呼应；从内容上看，这一出人意料的结尾，更引人思考，发人深省，说明在资本主义社会里，虚荣心与假项链一样，一钱不值。
速读测试参考答案及评分标准。
1．《首饰》，1884年。（10分）
2．通过一个小职员的妻子玛蒂尔德丢失项链的故事，尖锐地讽刺了资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级思想意识给人们的毒害。（15分）
3．项链；借项链、丢项链、赔项链。（10分）
4．心理描写。（5分）
5．（1）黯淡√，破旧√，粗陋√；（2）精巧√，珍奇√；（3）郁闷√。（10分）
6．人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以变坏你，也可以成全你。（10分）
7．一处是借项链时，女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；一处是当路瓦栽夫人惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子看”，这说明项链本不是什么贵重首饰；一处是当路瓦栽夫人去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿以后”说：“我只卖出这个盒子！”这也说明项链与盒子本不是原配的。（15分）
8．富有特色的细节。（5分）
9．一时的欢乐换来十年的辛酸。（10分）
10．资产阶级人与人的金钱关系对人们思想的侵蚀，虚荣心。（10分）
