《特别的作业》教学实录【优秀3篇】

《特别的作业》教学实录 篇一

最近，我给学生们布置了一项特别的作业。这个作业不同于以往的书面作业或者口头报告，而是要求学生们通过实际行动来展示他们所学到的知识和技能。这个特别的作业旨在激发学生们的创造力和实践能力，让他们在实际操作中更好地理解和应用所学的知识。

在这个作业中，我给学生们提供了几个选题，涵盖了他们在本学期所学的各个知识点。学生们可以选择其中一个选题，然后用自己的方式去完成。这个作业的要求是学生们要在实际生活中找到一个问题，并通过所学的知识和技能来解决这个问题。

一个学生选择了“环境保护”。他在学习了环境科学的知识后，决定在学校内组织一次环保活动。他召集了一些同学，一起清理学校周围的垃圾，并种植了一些花草树木，美化了学校环境。通过这次活动，他不仅提高了同学们的环保意识，还巩固了自己所学的环境科学知识。

另一个学生选择了“社会公益”。他通过学习了解到附近有一家养老院，里面的老人们生活不太幸福。于是，他决定组织一次探访活动，带上一些礼物和关心，去陪伴那些老人们。通过这次活动，他不仅给老人们带去了欢乐和温暖，也学会了如何关心他人，学会了如何与不同的人交流和沟通。

这个特别的作业不仅让学生们在实际行动中应用知识，也让他们体会到了知识的实际价值。通过这个作业，学生们不再是被动地接受知识，而是主动地运用知识解决实际问题。这样的学习方式不仅提高了学生们的学习积极性，也培养了他们的实践能力和创造力。

《特别的作业》教学实录 篇二

在这个特别的作业中，学生们展示了他们的创造力和实践能力。通过实际行动，他们不仅理解了所学的知识，还学会了如何应用这些知识解决实际问题。

一个学生选择了“食品安全”。他在学习了食品科学的知识后，决定在家中组织一次“健康餐厅”。他精心准备了一顿健康、卫生的晚餐，并邀请了家人和朋友前来品尝。通过这次活动，他不仅提高了家人和朋友们的饮食意识，还巩固了自己所学的食品科学知识。

另一个学生选择了“科学实验”。他通过学习了解到一种新型的环保材料，于是决定在家中进行一次相关实验。他购买了一些材料，按照实验步骤进行操作，并记录实验过程和结果。通过这次实验，他不仅加深了对这种材料的理解，还学会了科学实验的基本方法和步骤。

这个特别的作业不仅让学生们运用知识解决实际问题，也培养了他们的创造力和实践能力。通过这个作业，学生们不再将知识局限在课堂上，而是能够将其应用于实际生活中。这样的学习方式不仅提高了学生们的学习兴趣，也培养了他们的实践能力和创新思维。

《特别的作业》教学实录 篇三

《特别的作业》教学实录范文

　　师：小朋友，让我们来看看黑板，谁来拼拼这个词语？

　　生：作业。

　　师：平舌音发的真标准，其他小朋友跟他读一读。（生齐读）

　　师：

　　（师范写，生看，接着书空说笔顺） 师：小朋友都要做作业，所以“作”字是单人旁。那么，我们平时都做了些什么作业呢？

　　生：抄词语、做口算、画画……

　　师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。

　　（板书：特别的，齐读）

　　师：读了课题，你想知道一些什么问题呢？

　　生：“特别的作业”是什么呢？

　　师：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！翻开书>34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字，请用我们学过的方法认识它。

　　（生自学，运用多种识字方法：拼音拼读横条和查字表中的字，问身边的小伙伴）

　　师：小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了，现在请听老师读，检查你是否认对了，并请认真听听你还不认识的字。

　　（师范读，巡视，生听）

　　师：现在请小朋友们同桌２个一人读一次，相互检查检查字音是否读准了。

　　（生与生互动检查，教师巡视）

　　师：小朋友们检查得很认真，现在，老师请几个小朋友来读读这篇课文。

　　（师随机抽读，检查读音）

　　师：检验小朋友们的`时候到了，老师现在把词语宝宝一个一个请上黑板，你们能认出它们来吗？

　　生：能！

　　师：请看第一个。（板书）

　　生（纷纷举手）：昨天！

　　师：好，平舌音的“昨”很标准，再看下一个。（板书）

　　生：手指！

　　师：小朋友们都认识了词语宝宝了，现在我们男女生来比一比，看谁读得最标准。

　　（男生女生比赛，轮读词语）

　　师：词语宝宝都认识了，字宝宝也不甘寂寞，它们也要出来和你们打招呼了，火车司机在哪里？

　　生：火车司机在这里！

　　（开火车，抽读生字卡片）

　　师：字宝宝很高兴，小朋友们都认识它们了，现在，让我们把它们送回家睡觉吧！

　　（生将生字在课文中圈出来，边圈边读）

　　师：生字读熟了，课文我们就能读得更通顺了，现在，老师想请小朋友们一起读读课文，想想开课时我们提出的问题：老师布置的特别的作业，到底是什么呢？

　　（生齐读）

　　生：老师布置的特别的作业是把春天带到学校来。

　　师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？

　　生：第一自然段。

　　师：把话说完整，好吗？再说一次。

　　生：我是从第一自然段读出来的。

　　师：真能干，小朋友们，咱们来读读第一自然段。

　　（生读）

　　师：老师布置的作业真是特别，小朋友们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？

　　生：我会带来一朵雪白的梨花。

　　生：我会画美丽的桃花。

　　生：我会照相，把相片带来。

　　师：小朋友们这么喜欢春天，书上的小朋友也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？谁的作业最好呢？我们下节课将继续学习。

　　现在，请小朋友帮老师一个忙。有个字宝宝很调皮，（出示“作”）它换了一件衣服，就变成另外一个字宝宝藏起来了，你能帮我找出来吗？

　　（生举手，老师开始点数，举手的学生越来越多）

　　生：是“昨”。

　　师：它怎么换衣服的呢？

　　生：它把单人旁换成了日字旁。

　　师：那我们怎么记他们，才不会记错呢？

　　生：我们写作业，是人在写，所以是单人旁；昨天是时间，所以是日字旁。

　　师：你真聪明。今天我们要把它们两个请进田字格，谁来给它们安安家？

　　（生纷纷举手提示重点的压线笔画）

　　小朋友们观察地很仔细，现在，请把本子翻到新的一页，我们把它们写进去。

　　（生写字，师提醒写字姿势，写完下课）