小学语文《荷花》第二课时教学实录(精简3篇)
小学语文《荷花》第二课时教学实录 篇一
今天是小学语文课的第二课时，我们将继续学习课文《荷花》。在上节课的基础上，本节课我们将重点学习课文的理解和写作。
一、导入
为了让学生更好地回忆上节课的内容，我请几名学生复述一下课文的大致内容。然后，我再简单介绍一下课文的背景和作者。
二、课文理解
1. 阅读课文
我让学生们阅读课文，并提出一些问题，引导他们思考课文的主题和情感。
2. 分组讨论
我将学生分成小组，让他们一起讨论一下课文中的一些重要问题，比如：荷花为什么会引起人们的注意？荷花的颜色和形态是怎样的？为什么荷花能让人感到宁静和美丽？通过小组讨论，学生们可以激发思维，加深对课文的理解。
3. 合作学习
我要求学生们分成小组，根据课文中的描写，合作完成一篇关于荷花的短文。每个小组选择一个成员来代表小组朗读短文。通过合作学习，学生们可以培养团队合作的能力，同时也可以加深对课文的理解和记忆。
三、写作指导
在学生们完成短文之后，我将给予他们一些建议和指导，帮助他们改进短文的写作。比如，提醒他们要注意段落的分明，语言的流畅，以及修辞手法的运用等。
四、展示和评价
每个小组派一个代表朗读他们的短文，其他学生可以进行评价和提问。我会对每个小组的表现给予评价和鼓励，同时也会指出他们需要改进的地方。
五、课堂总结
通过这一堂课的学习，学生们对课文《荷花》有了更深入的理解，同时也提高了写作能力。我希望学生们能够在课后继续阅读和写作，培养对文字的热爱和表达能力。
小学语文《荷花》第二课时教学实录 篇二
今天是小学语文课的第二课时，我们将继续学习课文《荷花》。在上节课的基础上，本节课我们将重点学习课文的背景和情感表达。
一、导入
为了让学生更好地回忆上节课的内容，我请几名学生复述一下课文的大致内容。然后，我再简单介绍一下课文的背景和作者。
二、课文背景
我向学生们介绍了课文的背景，让他们了解荷花的生长环境和特点。通过图片和视频的展示，学生们可以更加直观地感受到荷花的美丽和神奇。
三、情感表达
1. 感受荷花的美丽
我请学生们闭上眼睛，想象自己置身于荷塘之中，感受荷花的美丽。然后，我要求他们用自己的语言描述一下自己的感受，并与同桌分享。
2. 表达对荷花的喜爱
我请学生们写一篇关于荷花的短文，表达自己对荷花的喜爱之情。学生们可以自由发挥，运用自己的想象力和创造力，写出自己独特的感受和想法。
四、展示和评价
每个学生都有机会分享自己的短文，其他学生可以进行评价和提问。我会对每个学生的表现给予评价和鼓励，同时也会指出他们需要改进的地方。
五、课堂总结
通过这一堂课的学习，学生们对课文《荷花》有了更深入的了解，同时也培养了对美的感知和表达能力。我希望学生们能够在课后继续观察和欣赏美丽的事物，用文字表达自己的情感和思想。
小学语文《荷花》第二课时教学实录 篇三
小学语文《荷花》第二课时教学实录
一、听写生词，复习导入。
1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品评语言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？
于海洋：“莲蓬”是什么意思？
师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。
王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？
师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。
李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。
师：你理解的不错。仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？
李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。
师：也可以。那么这两个同学的意思合起应该怎么说？
李西：就是跳起优美的舞蹈。
师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。）你感到哪些地方写得优美？
金起明：开始朗读“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花......告诉我昨夜做的好梦......”通过这一段描写，我觉得作者被眼前美丽的荷花迷住了，他也想变成一朵荷花，加入到里面。”
师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。）通过他刚才的`阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。）。嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。
生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。
师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。
师：同学们想象的真丰富！我想你肯定是被这一池美丽的荷花陶醉了。作者为什么会被荷花陶醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？
呼文妍：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤......马上要破裂似的。”通过这一段，我看出作者写荷花的样子非常详细，就好像我们也看到了一样。
毕凯鹏：这段话里作者把荷叶想象成了一个个碧绿的大圆盘。
师：你们说得都非常好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。（学生练读课文。）
师：指名四个同学到黑板上分别画出文章中作者所描写的荷叶及三种荷花的样子。其他同学在下面画。
生：开始画画。画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。
师：这么美的荷花各有各的姿势，所以作者说：“如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真是了不起。”谁能根据课文中的语句和自己的想象，具体说说你看到的是一幅怎样的画面？
徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。
师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花的绽开过程也就是什么？
毕凯鹏：荷花绽开的过程就是它的成长过程。
师：说得真
生：自由朗读课文。（剩余几分钟时间背诵）
自评：
通过和其他老师探讨和上的一些教案，现在上课终于又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去看电影（第二节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。下午教研活动观看了靳家言老师执教的《珍贵的教科书》，感到又受益匪浅。看完后再叙吧。
