《吃水不忘挖井人》的教学实录【精选3篇】
《吃水不忘挖井人》的教学实录 篇一
在这个快节奏的社会中，人们往往追求短时间内的成果，很少有人愿意付出长期的努力。然而，我们却需要提醒学生们，只有懂得珍惜资源，并且付出努力去获取资源的人，才能真正取得成功。因此，我选择了《吃水不忘挖井人》这个主题来进行教学实录。
首先，我通过讲解故事的背景和内容，引发学生们的兴趣和思考。故事中的主人公是一个年轻的农夫，他在旱季为了解决家里的用水问题，不辞辛苦地挖了一口井。然而，在井挖到一半时，他发现自己的农田被火烧了，他不得不放下挖井的工作，去灭火救命。当他回到农田时，发现井已经干涸了。他感到非常失望和无奈，但他并没有放弃，而是继续努力挖井，最终成功解决了家里的用水问题。
接下来，我设计了一系列的讨论和思考题，帮助学生们深入理解故事中的道理和教育意义。例如，我问学生们：为什么主人公要挖井？他遇到了什么困难？他是怎么解决困难的？学生们积极参与讨论，表达了自己的观点和想法。通过这些讨论，学生们逐渐认识到了“吃水不忘挖井人”的重要性，明白了只有付出努力，才能真正解决问题。
在教学过程中，我还引入了一些与故事相关的活动和实践，加深学生们的理解和体验。比如，我组织学生们一起进行植树活动，让他们亲自体验到种植树木需要付出的努力和时间，以及后期的收获。通过这些活动，学生们更加深刻地体会到了“吃水不忘挖井人”的含义。
最后，我进行了一次小结和反思，让学生们总结他们在本节课中学到的知识和体会。学生们纷纷表示，通过这堂课的学习，他们明白了只有付出努力和坚持不懈，才能取得成功。他们也表示将会在今后的学习和生活中，时刻保持“吃水不忘挖井人”的精神，不断努力，勇敢追求自己的梦想。
通过这堂教学实录，我让学生们深刻理解了“吃水不忘挖井人”的含义，并通过活动和讨论，让他们在实践中体会到了这一道理的重要性。希望这样的教学能够激发学生们的积极性和主动性，让他们在未来的学习和生活中，不断努力，取得更好的成绩和成就。
《吃水不忘挖井人》的教学实录 篇二
在生活中，我们经常能够遇到那些不断努力，不退缩的人。他们在面临困难时，能够坚持不懈地付出努力，最终取得成功。为了教育学生们珍惜资源并且勇于追求自己的梦想，我选择了《吃水不忘挖井人》这个主题进行教学实录。
首先，我给学生们讲解了这个故事的背景和内容。故事中的主人公是一个年轻的农夫，他在旱季为了解决家里的用水问题，不辞辛苦地挖了一口井。然而，在井挖到一半时，他发现自己的农田被火烧了，他不得不放下挖井的工作，去灭火救命。当他回到农田时，发现井已经干涸了。他感到非常失望和无奈，但他并没有放弃，而是继续努力挖井，最终成功解决了家里的用水问题。
接下来，我设计了一系列的问题和讨论，帮助学生们深入理解故事中的道理和教育意义。例如，我问学生们：为什么主人公要挖井？他遇到了什么困难？他是怎么解决困难的？学生们积极参与讨论，表达了自己的观点和想法。通过这些讨论，学生们逐渐认识到了“吃水不忘挖井人”的重要性，明白了只有付出努力，才能真正解决问题。
在教学过程中，我还进行了一些与故事相关的实践活动，让学生们亲身体验到付出努力的重要性和收获的喜悦。例如，我组织学生们参观了当地的水利工程，让他们了解到水资源的重要性，并且明白只有通过付出努力，才能够有效利用和保护水资源。
最后，我进行了一次小结和反思，让学生们总结他们在本节课中学到的知识和体会。学生们纷纷表示，通过这堂课的学习，他们明白了只有付出努力和坚持不懈，才能取得成功。他们也表示将会在今后的学习和生活中，时刻保持“吃水不忘挖井人”的精神，不断努力，勇敢追求自己的梦想。
通过这堂教学实录，我让学生们深刻理解了“吃水不忘挖井人”的含义，并通过活动和讨论，让他们在实践中体会到了这一道理的重要性。希望这样的教学能够激发学生们的积极性和主动性，让他们在未来的学习和生活中，不断努力，取得更好的成绩和成就。同时，也希望他们能够成为那些不断努力，不退缩的人，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
《吃水不忘挖井人》的教学实录 篇三
《吃水不忘挖井人》的教学实录
师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？
师：学习了这一课我们知道了吃水的.时候，不忘“挖井人”，仅仅是吃水吗？那么，生活中，我们处处感受着幸福，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！
师：好！还有吗？
生：“吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
生：……
师：说得好！
生：老师，我还有，我们学了知识要不忘教我们知识的老师！
师：听了你这句话，老师心里多么感激啊！谢谢你！下课！
［教学反思］
“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，
