一年级语文《一去二三里》教学设计【优选6篇】

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇一

第一篇内容

标题：《一去二三里》情感体验与绘本创作

教学目标：

1. 培养学生对诗歌的理解与感受能力；

2. 培养学生对自然风景的观察与描绘能力；

3. 培养学生的合作意识与创造力。

教学内容：

1. 理解诗歌：通过朗读、解读诗歌《一去二三里》，让学生理解诗歌的意境和情感表达。

2. 观察自然：组织学生进行户外观察活动，观察周边的自然风景，包括花草、小动物等。

3. 创作绘本：引导学生根据自己的观察和感受，创作一本与《一去二三里》主题相关的绘本。

教学过程：

1. 导入：通过展示一些自然风景的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。并回顾前几节课学习的内容，引发学生对《一去二三里》的思考和想象。

2. 朗读与解读：老师朗读《一去二三里》，并对诗歌的意境和情感进行解读，引导学生理解诗歌的内涵。

3. 观察自然：带领学生进行户外观察活动，鼓励他们观察自然风景中的细节，如花草的颜色、形状，小动物的行为等，激发他们的观察力和想象力。

4. 绘本创作：学生根据自己的观察和感受，选择一个自己喜欢的自然风景进行绘画，并在绘本上配上自己创作的文字，描述自己观察到的情景和感受。

5. 分享与展示：学生互相分享自己创作的绘本，展示自己的成果，并互相欣赏和评价。

教学评价：

1. 观察学生的参与度和表达能力，了解他们对诗歌和自然的理解与感受；

2. 评价学生的绘本创作，包括图画的美观度、文字的表达能力等。

拓展活动：

1. 家庭合作：鼓励学生与家人一起观察自然风景，创作一本家庭绘本；

2. 参观画展：组织学生参观当地的绘画展览，扩展学生对艺术的欣赏和理解能力。

通过本节课的教学设计，学生能够在感受诗歌情感的同时，培养对自然的观察与描绘能力，同时通过绘本创作，培养学生的合作意识与创造力。

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇二

第二篇内容

标题：《一去二三里》游戏化教学

教学目标：

1. 培养学生对诗歌的理解与朗读能力；

2. 提高学生的观察力和记忆力；

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学内容：

1. 诗歌学习：学生通过朗读、模仿、背诵等方式熟悉《一去二三里》的内容和韵律。

2. 观察游戏：设计一些观察游戏，让学生观察诗歌中的细节，并进行回答问题或记忆的训练。

3. 团队合作游戏：组织学生进行团队合作游戏，通过合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学过程：

1. 导入：通过展示一些与自然风景相关的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。并回顾前几节课学习的内容，引发学生对《一去二三里》的思考和想象。

2. 朗读与模仿：老师朗读《一去二三里》，让学生跟读、模仿，培养学生对诗歌的朗读能力和对韵律的理解。

3. 观察游戏：设计一些观察游戏，如观察图片找出与诗歌中描绘的场景相符合的等，让学生通过观察和记忆来回答问题或完成任务。

4. 团队合作游戏：组织学生进行团队合作游戏，如拼图游戏、接力游戏等，通过合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5. 总结：回顾课堂学习内容，让学生分享他们在游戏中的体验和收获。

教学评价：

1. 观察学生的参与度和表达能力，了解他们对诗歌的理解和朗读能力；

2. 评价学生在游戏中的观察力和记忆力表现，包括回答问题的准确度、任务完成的效果等。

拓展活动：

1. 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，通过比赛来提高学生的朗读能力和表达能力；

2. 制作游戏：让学生自己设计与《一去二三里》相关的游戏，培养学生的创造力和合作能力。

通过本节课的游戏化教学，学生能够在愉快的氛围中学习和体验诗歌的韵律和情感，同时提高他们的观察力、记忆力和团队合作能力。

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇三

　　一、导入部分

　　我让学生从１数到１０，再倒数一次。（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。）

　　二、看图说话

　　１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。）

　　２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。）

　　三、识字教学

　　１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。）

　　２、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。）

　　３、去拼音认读生字：

　　一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。）

　　四、课间休息

　　我让学生动动身子，动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。）

　　五、阅读诗文

　　根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：

　　１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。

　　２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。）

　　３、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。）

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇四

　　一、拼音导入，识字教学

　　1、引出生字读音

　　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

　　(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )

　　2、引出生字

　　读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字)

　　3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

　　4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)

　　5、情景教学

　　A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

　　B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”

　　C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

　　D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!

　　二、通过贴图的方式研读课文。

　　过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

　　1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

　　多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

　　(如果我是那山村的人，我一定要保护好环境!)

　　2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

　　路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教育)

　　3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”，贴房子!画烟!

　　过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

　　4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

　　看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字!”

　　坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

　　5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

　　如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗?

　　6、修改黑板!变成一幅完整的画!

　　7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

　　8、配乐朗读!

　　三、拓展。

　　是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

　　四、写字指导。

　　我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

　　写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

　　9、自我问答：

　　《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音.

　　2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　课前准备：

　　生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

　　第一课时

　　复习导入

　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

　　3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　图文结合，初读课文

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)

　　4、教学生字。

　　a、读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　b、摆一摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至

　　“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

　　朗读感悟

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　b、找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　c、男女生分别齐读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　认识田字格，指导书写“一”

　　1、认识田字格。

　　a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b、学生描一个、写一个，教师巡视;讲评后，学生继续练写。

　　布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

　　小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思

　　在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话

　　《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。

一年级语文《一去二三里》教学设计 篇六

　　【教学目标】

　　1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。

　　2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　【教学难点】

　　1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

　　2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、数字引趣，谈话导入

　　师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友?

　　请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。

　　二、认识汉字一到十

　　1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球)，哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

　　2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

　　3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。

　　2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

　　四、生字教学

　　1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。

　　2、学习写字

　　(1)认识田字格

　　画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

　　(2)认识笔画

　　教师出示汉字(“一 二 三”)并问学生这三个字有什么特别的地方?(都由横组成)教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

　　3、指导写字“一”

　　(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

　　(2)教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。

　　(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

　　4、指导写字“二”

　　(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

　　(2)学生尝试描红，教师巡回指导。

　　(3)教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。

　　5、指导写字“三”

　　(1)小组讨论，说说该怎么写。

　　(2)学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。

　　给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的'情感需要。