三年级语文灰雀教学设计(优质6篇)

三年级语文灰雀教学设计 篇一

标题：《灰雀教学法在三年级语文课堂中的应用》

引言：

灰雀教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在语文学习中的全面发展。本文将以灰雀教学法为基础，设计一节三年级语文课。

教学目标：

1. 能够理解并运用课文中的重要词汇和短语。

2. 能够正确朗读课文，并表达自己的感受。

3. 能够用正确的语音、语调和节奏朗读短文。

教学内容：

本节课将以一篇名为《小鸟和种子》的短文为教学材料，通过教师导读、学生小组合作探究和展示等环节，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回忆上节课所学的《小鸟和种子》。

2. 提问学生：你们在上节课中学到了哪些重要词汇和短语？

二、学习（25分钟）

1. 教师导读《小鸟和种子》，并注重语音、语调和节奏的引导。

2. 学生个人阅读短文并标记生词。

3. 学生分成小组，进行合作探究，讨论短文中的不理解之处，并相互解答。

4. 学生展示自己的学习成果，口头表达对短文的理解。

三、巩固（10分钟）

1. 教师带领学生进行短文的朗读，注重语音、语调和节奏的训练。

2. 学生分角色朗读短文，并用适当的动作表达短文的意境。

四、拓展（10分钟）

1. 教师引导学生设想自己是短文中的小鸟，写一段自己的感受。

2. 学生展示自己的作品，并进行互评。

五、总结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结学到的语文知识。

2. 学生进行自我评价，提出对今后学习的期望。

六、作业布置（5分钟）

1. 布置课后作业：复习课文，准备下节课的朗读比赛。

结语：

通过本节课的设计，学生能够在灰雀教学法的指导下，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力，培养他们对语文学习的兴趣和自信心。希望本节课能够为学生的语文学习带来积极的影响。

三年级语文灰雀教学设计 篇二

标题：《灰雀教学法在三年级语文课堂中的运用与评价》

引言：

灰雀教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在语文学习中的全面发展。本文将对灰雀教学法在三年级语文课堂中的运用进行评价。

优点：

1. 学生参与度高：灰雀教学法注重学生的主动参与，通过小组合作、展示等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生的合作精神：灰雀教学法鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3. 促进学生的口语表达能力：灰雀教学法注重口语表达的训练，通过朗读、展示等环节，提高学生的口语表达能力和语言表达能力。

不足之处：

1. 时间控制难度大：由于学生参与度高，教师在课堂上的时间控制难度较大，需要合理安排教学进度。

2. 学生学习效果不同：由于学生的学习差异，有些学生可能无法跟上教学进度，需要教师进行个别辅导和指导。

改进措施：

1. 合理安排教学进度：教师在课堂上应合理安排时间，确保学生能够充分参与教学活动，并完成学习任务。

2. 个别辅导和指导：教师应根据学生的学习差异，进行个别辅导和指导，帮助学生提高学习效果。

评价：

灰雀教学法在三年级语文课堂中的运用具有很大的优势，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们在语文学习中的全面发展。但同时也存在一些不足之处，需要教师合理安排教学进度，并进行个别辅导和指导，以提高学生的学习效果。总体而言，灰雀教学法在三年级语文课堂中的运用是值得推广和应用的。

三年级语文灰雀教学设计 篇三

　　教材简说：

　　课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。

　　首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景会说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示——正是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。

　　教学目标：

　　1、认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点：

　　1、继续培养学生联系上下文理解词句的能力。

　　2、理解课文，学习小男孩诚实的美德。

　　教学难点：

　　理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　3、收集关于列宁的生平、故事等资料。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示图片。同学们，认识图片上的鸟儿吗？对，它叫灰雀。板书（灰雀）请静静地听，边听边想象，你好象看到了什么？（播放课件）

　　2、谁来说说你刚才听到了什么，好象又看到了什么？

　　3、多么惹人喜爱的灰雀啊！自己去读读这段话吧。（自由读——师范读——指名读——齐读）

　　二、整体感知课文

　　1、这几只活泼的灰雀不仅惹我们喜爱，连伟大的革命导师列宁也非常喜欢它呢！今天我们就学习课文——《灰雀》。请同学们自由轻声读课文，标好小节序号，难读的或者喜欢的部分可以多读几次，注意课文里的泡泡。

　　2、检查词语。

　　还见过什么渣状的东西？（饼干渣、煤渣、苹果渣、豆腐渣、甘蔗渣）

　　3、出示三个难读的句子。

　　昨天老师读课文，发现课文中有3句话很相似，而且特别难读，你们敢挑战吗？自己先练练吧！（自由读）指名读，发现什么？（标点不同，语气也不同。）你读出了三种不同的语气，真棒。齐读。

　　4、开火车读课文，谁来当火车头？他要是读对了，就让他一直读下去，要是读错就另请一位同学接着读，比一比，看谁的火车开得稳、开得久。

　　5、小结：读书也像开车，练得多，练得熟，就开得稳，开得好。

　　三、感知列宁对灰雀的喜爱

　　1、同学们，刚才放声朗读课文，可以让我们读在口里，听到耳里，对课文留下深刻的印象。其实不出声地默读课文，可以让帮助我们静静地思考问题。现在请大家用心默读课文第一段，想一想，哪些句子写出列宁非常喜欢灰雀？划出来，

　　2、交流读。（师评价：哦，他每次都要停下来仰望，看来真的很喜欢；他还经常带东西给它们吃，就像喂养自己的宝宝一样！多么真挚的爱啊！）齐读。

　　四、探究灰雀的下落，体会列宁对男孩的教育无痕。

　　1、引读：可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）他——（在周围的树林中找遍了，也没有找到。）灰雀到底哪儿去了？聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗？请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。

　　2、交流，你发现灰雀的下落了吗？（生发表自己的见解。）从哪里读出来？根据学生的反馈，出示写小男孩的句子，让学生说说是怎么看出来的？

　　3、看来，小男孩说自己没看见是在撒谎啊！这小小的谎言连我们都看出来了，又怎么瞒得了列宁这位伟人的眼睛呢。那么面对男孩的不诚实，列宁是怎么做的呢？谁来读读列宁的话？

　　出示句子1：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

　　（1）从列宁的话里里你读出了什么？（列宁对鸟儿的关心、担忧、喜爱）看来，列宁是希望用自己对鸟儿的爱来打动小男孩呀！

　　（2）我听出了你的可惜，你在为什么而可惜？（为再也看不到可爱的灰雀，为灰雀的伙伴失去了好朋友，为那只被抓的灰雀永远失去了自由，为小男孩不敢承认错误……允许多元解读。）把你的可惜读出来吧！指导朗读。

　　4、引读：

　　听到这里，男孩再也忍不住了，他看看列宁，说——（“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”）列宁问：“会飞回来？”——（“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）

　　同学们，这时的男孩心里在想些什么？（决定放鸟归林，他想：……）尽管男孩没有公开承认自己抓走了灰雀，但我们从他的话语中知道，他已经意识到了自己的错误，并决心改正过来。

　　5、同桌分角色读：

　　列宁真不愧是个伟人，没有一句批评的话，却让小男孩知错想改。这段对话写得真精彩，里面藏着秘密，也含着真情。让我们好好地去读读吧！同桌两人分角色读读对话，看谁读得像，读得好。

　　6、指名分角色读。

　　7、存疑：列宁对小男孩的教育成功了吗？小男孩到底有没有知错就改，真的把灰雀放回来？我们下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　现在让我们走进今天的写字园，看看这节课我们要写哪些生字。出示第一行生字。指导写“胸脯”，（因为表示身体的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自学。

　　第二课时

　　一、复习听写

　　二、烘托高潮，深入体会

　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩有没有把灰雀放回树林？（多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。）看，它们又在枝头欢唱了。

　　2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？"等等。

　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6、想象说话：如果你就是那只灰雀，你能给大家讲讲你这两天来奇特的经历吗？（提示学生当时怎么被抓走，后来小男孩准备放你走的时候会怎么说怎么做？）

　　三、小结板书，总结课文

　　这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！

　　四、写字

　　五、作业

　　日记《灰雀历险记》

　　课后反思：

　　上课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

三年级语文灰雀教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

　　２、能结合课文内容展开想象。

　　【教学重点】

　　理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”

　　【教学难点】

　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？

　　【课前准备】

　　电脑课件，演示文稿。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、创设情境，激发兴趣：

　　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

　　２、开门见山：

　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

　　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

　　二、预习课文

　　１、出示学习方法：

　　⑴ 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

　　⑵

带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

　　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

　　２、学生按照学习方法自学课文：

　　⑴ 自己学。

　　⑵ 分小组学。

　　教学意图：培养学生的自学能力。

　　３、检查学习情况：

　　⑴ 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？

　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

　　教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

　　⑵ 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

　　自言自语 可惜 坚定 果然 诚实 欢蹦乱跳 仰望 微笑

　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

　　⑶ 公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

　　学生可能回答：

　　① 小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

　　② 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

　　三、学习课文

　　１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

　　２、要求：

　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）

　　⑴ 你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？

　　⑵ 找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

　　教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

　　４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

　　学生可能回答：

　　① 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

　　② 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

　　③ 我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

　　教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

　　５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。

　　提问：

　　⑴ 想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？

　　⑵ 同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　学生可能回答：

　　① 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

　　② 小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

　　③ 小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

　　④ 那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

　　教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

　　６、回读课文：

　　方法：

　　⑴ 小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

　　⑵ 把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

　　教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　四、说话、写话训练

　　方法：

　　１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

　　学生可能会说出：

　　① 列宁爱灰雀。

　　② 列宁和小男孩都爱灰雀。

　　③ 列宁爱小男孩。

　　２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

　　学生可能写出：

　　① 列宁是一个非常有爱心的善良老人。

　　② 多可爱的灰雀呀！我喜欢你。

　　③ 我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

　　教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　五、布置作业

　　１、自己给自己留作业。

　　２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。

　　六、教师小结

三年级语文灰雀教学设计 篇五

　　【教材简析】

　　列宁喜欢看树林里的美丽灰雀，有一天不见了，着急的找遍了。后来知道是小男孩抓走了，列宁耐心教育，男孩放回了灰雀，列宁也保护了小男孩的自尊心。

　　【教学目标】

　　1、认识课文中的生字和词语，会写12个必写生字。

　　2、通过朗读课文，初步知道课文写的：灰雀的美丽，列宁和小男孩都喜欢灰雀，灰雀从“有——不见——回来”的过程和男孩“心虚——知错——改错”心理变化。

　　3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。

　　【重点、难点】

理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。

　　【教学过程】

　　1出示灰雀的相关图片，观察后引导正确朗读课题。（会读，书空）

　　出示列宁的图片作简单见绍。他们之间会发生什么事情呢？（设计意图：利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。）

　　2、让学生自由朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。（下去指导朗读，培养学生的读书习惯。）

　　引导合作朗读生字和词语，同桌研究如何去识记。教师设计先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。（注意翘舌音：渣、者、诚。）

　　教师小结：出示：白桦树、胸脯、婉转、面包渣。

　　带领学写：胸脯。（注意月字傍的写法。）【设计理念：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，有意识的去培养学生写好每一个汉字是很有必要的】。

　　4、利用胸脯作为线索的起点，展开对课文内容的学习。注意板书

　　a、 在第一自然段中找到含有这个词的句子。朗读分析得出：灰雀的美丽。

　　（从粉红、深红、跳动、婉转歌唱去体会。）

　　b、灰雀的美丽吸引的列宁，那他是怎样对待灰雀呢？

　　引导学生找到相关的句子进行有层次的朗读指导。（每天、都要、经常给它们带来面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。）

　　从这些你词句中你体会到了什么？

　　（列宁对灰雀的喜爱和关心。）

　　c、一天，列宁所喜欢的一只有着深红色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我们一起帮他找一找，好吗？引导学生进行分角色朗读。

　　（同桌分、老师配合男女同学分。）

　　教师引导挖掘人物的内心活动。

　　“没……没看见”（心里害怕，不知道怎么说，所以说的吞吞吐吐。）

　　列宁自言自语的说：“多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。”

　　看看列宁说：“会飞回来，一定会飞回来，它还活着。”（知道错了）

　　“一定会飞回来的！”男孩肯定的说。（决心该错）

　　温馨提示：教师在学生理解不是很到位的情况下，应该利用自己的姿体语言帮助他们更好的理解，以便可以收到最好的教学效果。

　　d、列宁爱灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在谁的帮助下改正错误的？

　　（引导学生自由发挥，教师为下面的教学做铺垫。）

　　【设计理念：新课程阅读教学课非常注重学生朗读的个人感悟，针对这点，教师设计了丰富的个性化句子朗读内容，让学生能够真实的感受到列宁、小男孩彼此的内心变化，明白列宁的教育目的。】

　　四、小结教学内容

　　1、开火车形式朗读生字，每个生字组词朗读。

　　2、选择和老师一起分析过句子中的一句来展示自己的朗读水平，并说说从句子中你知道了什么。【设计理念：加深学生对字、词的印象。激发学生说一说，悟一悟，落实目标，让学生觉得每堂课都有收获。】

　　3、教师小结：列宁喜爱灰雀，也欣赏小男孩。男孩喜欢灰雀，在列宁的耐心教育下知错就改，做一个诚实的孩子。

　　五、延伸练习

　　1、课文中写红的有：粉红、深红，你还能写出那些红？

　　2在课文中摘抄四个自己喜欢的词语和两句自己觉得优美的句子。

　　板书设计

　　每天 心虚

　　总要

　　经常 知错

　　文本框: …… 找遍了

　　改错

　　【整体感想：在新课程改革浪潮翻滚的今天，教师必须革新观念，用发展的眼光去看待一切教学事件。在设计中，我充分体现了新课程理念，让学生自主、合作、探究的学习，在学生中提升学生的语文素养。在教学设计中可以看出，我时刻把握着语文教学的四大要素，课堂教学中包容了听、说、读、写训练，让语文课真正做到语文味十足，同时贯穿了一定篇幅的情感教育，让人文性也得到充分体现，做到工具性和人文性和谐统一，构建和谐的阅读课堂。设计中每个环节都留有一定的弹性空间，时刻准备着课堂中有精彩的生产。这一个教学设计是在新课程理念下诞生的健康“产物”！】

三年级语文灰雀教学设计 篇六

　　【学习目标】

　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的.表现。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、教学挂图。

　　３、多媒体课件。

　　４、收集关于列宁的生平、故事等资料。

　　第一课时

　　一、交流资料合作学习

　　１、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）

　　⑵全班交流。

　　２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　３、板书课题。

　　二、读通课文，自主学习

　　１、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　２、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

　　“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　３、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　三、指导学习，读懂第１自然段

　　１、指名读第１自然段，说说了解到了什么。

　　２、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　３、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　４、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　四、课堂作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、画出不理解的词语或句子。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　１、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画：

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

　　二、深入学习，读懂第３至１０自然段

　　１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　⑴学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　⑵列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　⑶聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示４、８、１０段。

　　①各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　②读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　③男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　５、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　６、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。

　　三、合作交流，读中感悟

　　１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　２、自由朗读１１～１３自然段。

　　３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　６、小结板书，总结课文。

　　四、收集故事、积累提高

　　１、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

　　２、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。