《圆圆的沙粒》的优秀教学实录【精选3篇】
《圆圆的沙粒》的优秀教学实录 篇一
沙粒，看似平凡无奇，却蕴含着无限的奥秘和惊喜。在教育教学中，如何通过《圆圆的沙粒》这本绘本进行优秀的教学实录呢？下面我将分享一篇关于《圆圆的沙粒》的优秀教学实录。
在教学开始前，我给孩子们展示了一些沙粒的图片，并引导他们观察和描述沙粒的特点和形状。通过这个引入，我激发了孩子们的好奇心和探究欲望，为接下来的学习做好了准备。
接着，我带领孩子们一起阅读《圆圆的沙粒》，并在阅读过程中进行了适当的停顿和提问。例如，我问孩子们：“你们觉得沙粒是什么形状的？”“你们有没有看到沙粒的颜色变化？”通过这样的提问，我激发了孩子们的思考和参与，让他们更加专注于故事内容。
接着，我组织了一次沙粒的观察实验。我提供了不同颜色、不同形状的沙粒，并让孩子们仔细观察和比较。在观察实验中，我引导孩子们用手触摸沙粒，感受沙粒的细腻和柔软。同时，我还鼓励孩子们用语言表达自己对沙粒的感受和想法，培养他们的观察力和表达能力。
在实验结束后，我组织了一次小组合作活动。我将孩子们分成小组，让他们用不同的材料（如纸张、粘土等）模仿沙粒的形状和颜色。通过这个活动，我培养了孩子们的动手能力和合作精神，同时也让他们深入理解了沙粒的特点和形态。
最后，我组织了一次小结和分享环节。我让每个小组展示他们的作品，并邀请他们分享自己对沙粒的认识和体验。通过这个环节，我巩固了孩子们对沙粒的学习成果，同时也让他们学会了分享和倾听他人的观点。
通过《圆圆的沙粒》这本绘本，我打开了孩子们对沙粒世界的认识之门，激发了他们的观察力、思考力和创造力。通过观察实验和小组合作活动，我培养了孩子们的动手能力和合作精神。通过小结和分享环节，我巩固了孩子们的学习成果，同时也培养了他们的分享和倾听能力。
《圆圆的沙粒》的优秀教学实录 篇二
沙粒，虽小却有着无限的可能性。《圆圆的沙粒》这本绘本，以生动有趣的故事情节和精美细腻的插画，引导孩子们发现和探索沙粒的奥秘。下面我将分享一篇关于《圆圆的沙粒》的优秀教学实录。
在教学开始前，我给孩子们展示了一些沙粒的实物，并引导他们观察和描述沙粒的特点和形态。通过这个引入，我激发了孩子们的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好了铺垫。
接着，我带领孩子们一起阅读《圆圆的沙粒》，并在阅读过程中进行了适当的停顿和提问。例如，我问孩子们：“你们觉得沙粒为什么会变成不同的形状？”“你们有没有看到沙粒的颜色变化？”通过这样的提问，我激发了孩子们的思考和参与，让他们更加专注于故事内容。
接着，我组织了一次沙粒的实验活动。我提供了不同颜色、不同形状的沙粒，并让孩子们用放大镜仔细观察和比较。在观察实验中，我引导孩子们用手触摸沙粒，感受沙粒的细腻和柔软。同时，我还鼓励孩子们用语言表达自己对沙粒的感受和想法，培养他们的观察力和表达能力。
在实验结束后，我组织了一次小组合作活动。我将孩子们分成小组，让他们用不同的材料（如纸张、粘土等）模仿沙粒的形状和颜色。通过这个活动，我培养了孩子们的动手能力和合作精神，同时也让他们深入理解了沙粒的特点和形态。
最后，我组织了一次小结和分享环节。我让每个小组展示他们的作品，并邀请他们分享自己对沙粒的认识和体验。通过这个环节，我巩固了孩子们对沙粒的学习成果，同时也培养了他们的分享和倾听能力。
通过《圆圆的沙粒》这本绘本，我引导孩子们发现沙粒的奥秘和魅力，激发了他们的观察力、思考力和创造力。通过观察实验和小组合作活动，我培养了孩子们的动手能力和合作精神。通过小结和分享环节，我巩固了孩子们的学习成果，同时也培养了他们的分享和倾听能力。
《圆圆的沙粒》的优秀教学实录 篇三
《圆圆的沙粒》的优秀教学实录
师：同学们，今天，贺老师请你们来认识一位平凡的朋友，这就是――圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒）
生：（书空）
师：来，我们来读两遍。
生：（读）
师：谁来说，圆圆的沙粒最后变成了什么？
生：变成了珍珠。
师：什么样的珍珠？
生：白色的珍珠。
生：五颜六色的珍珠。
生：美丽的珍珠。
师：请认真看老师书写的笔顺。（板书：美丽的珍珠）圆圆的.沙粒已经变成了美丽的珍珠，它是什么时候变成美丽的珍珠的？再请大家读读课文。
生：（轻读）
师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。）
师：找到了吗？什么地方写到已经变成了美丽的珍珠？
生：姑娘
师：还有吗？
生：想起几十年前的沙粒。
师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？
生：沙粒是怎么变成珍珠的？
生
师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢？
生：
师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。谁来读读，是用十分真诚的语气？
生：
师：我听出了，五分了，谁再来？
生：
师：七分了。我们怎么才可以读出十分的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到态度的词语和句子，读一读。
生：（读文，划词句）
师：好了，谁来读读词语、句子？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：谁再来读读？嘲笑是一种什么样的语气？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：好的，全班都来读读，嘲笑的语气读出来吗？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？
生：上面的是自己的己
师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口误，上面应为巳）还有哪些地方写到态度？
生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
师：我们来读。
生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢？
生：它为什么要这么做呢？
生：它真的要这么做吗？
生：它真的能变成珍珠吗？
生：
师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。
生：议论纷纷。
师：（标注出议论纷纷这个词语。）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。
生：（默读课文）
师：对于同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。
生：坦然地钻进
师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？
生：（一生跑上台，钻进老师的怀里）
师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。
生：（男生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进）
师：你读懂了什么？
生：我读懂了
师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）谁来读？
生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：省略号表示什么意思？
生：时间很长很长。
师：有多长？
生：二十年。
生：三十年。
师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？
生：真的变成珍珠了！
生：它真有毅力！它说到做到。
师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。
生：（齐读）
师：
师：你的理想是什么？
生：
师：让我们带着这份喜爱之情，把这篇课文读一遍。
生：（读文）
师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（下课）
