《记一次小实验》教学实录(精选3篇)

《记一次小实验》教学实录 篇一

这是一次关于物理实验的教学实录。在这个实验中，我们进行了一项有趣的小实验，以帮助学生更好地理解物理原理。下面就让我们一起回顾一下这个实验的过程和结果吧。

实验的名称是“磁铁与金属”。我们首先准备了一个磁铁和几种不同的金属材料，包括铁、铜和铝。我们的目标是观察不同金属材料与磁铁之间的相互作用，并了解这种相互作用的原理。

实验开始时，我们首先将磁铁放在桌子上，然后将不同的金属材料一个接一个地靠近磁铁。我们观察到，当金属材料靠近磁铁时，它们会被吸引并黏附在磁铁上。这是因为磁铁具有磁性，而金属材料中的电子也具有磁性。当金属材料靠近磁铁时，它们的磁性与磁铁的磁性相互作用，从而产生吸引力。

我们还观察到，虽然所有金属材料都会被磁铁吸引，但不同的金属材料受到的吸引力并不相同。铁是最容易被磁铁吸引的金属，它会紧密地黏附在磁铁上。铜和铝则受到的吸引力较小，它们只是轻轻地被吸引，并可以轻易地从磁铁上脱落。这是因为不同金属材料中的电子对磁铁的吸引力不同。

通过这个实验，学生们深入地理解了磁性和磁铁与金属材料之间的相互作用。他们通过亲自观察和实验，感受到了物理原理的奇妙和实用性。

在实验结束后，我们还进行了一次小结和讨论。学生们纷纷发表了自己的观察和想法。他们不仅感到好奇和惊奇，还提出了一些有趣的问题，比如为什么只有铁、铜和铝会受到磁铁的吸引，其他材料为什么不会被吸引等等。通过这次实验，学生们不仅学会了如何观察和实验，还培养了他们的思考和探索能力。

总的来说，这次小实验为学生们提供了一次实践和亲身体验物理原理的机会。通过亲自参与实验，他们不仅理解了物理原理，还培养了实验和观察的能力。这样的教学实录对学生的学习和兴趣培养起到了积极的促进作用。

《记一次小实验》教学实录 篇二

这是一次关于化学实验的教学实录。在这个实验中，我们进行了一项有趣的小实验，以帮助学生更好地理解化学反应和化学方程式。下面就让我们一起回顾一下这个实验的过程和结果吧。

实验的名称是“酸碱反应”。我们首先准备了一些醋酸和碳酸氢钠。将醋酸和碳酸氢钠倒入两个分别带有刻度的量筒中，然后将两种溶液分别倒入一个容器中。我们的目标是观察这两种溶液混合后发生的化学反应，并了解这种反应的原理。

实验开始时，我们将醋酸和碳酸氢钠的溶液混合在一起。我们观察到，当这两种溶液混合后，它们会迅速发生化学反应，产生大量的气体和水。这是因为醋酸是一种酸性物质，而碳酸氢钠是一种碱性物质。当酸性物质和碱性物质混合时，它们会发生酸碱中和反应，产生水和盐。

我们还观察到，在化学反应中产生的气体会产生一种特殊的气味。这是由于化学反应产生的气体中含有一种叫做二氧化碳的气体。二氧化碳是一种无色、无味的气体，但它具有一种特殊的气味。通过闻气味，学生们可以判断出反应中是否产生了二氧化碳。

通过这个实验，学生们深入地理解了酸碱反应和化学方程式。他们通过亲自观察和实验，感受到了化学反应的神奇和实用性。

在实验结束后，我们还进行了一次小结和讨论。学生们纷纷发表了自己的观察和想法。他们不仅感到好奇和惊奇，还提出了一些有趣的问题，比如为什么酸和碱会发生反应，反应产生的气体有什么作用等等。通过这次实验，学生们不仅学会了如何观察和实验，还培养了他们的思考和探索能力。

总的来说，这次小实验为学生们提供了一次实践和亲身体验化学反应的机会。通过亲自参与实验，他们不仅理解了化学反应的原理，还培养了实验和观察的能力。这样的教学实录对学生的学习和兴趣培养起到了积极的促进作用。

《记一次小实验》教学实录 篇三

《记一次小实验》教学实录

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好。

　　生：老师，您好。

　　师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。同学们你们做过实验吗？那是在？

　　生：在家里。

　　师：做过很多实验了，家里也做过实验。

　　生：我是在学校里二年级时做的实验。那同学们有没有写过记实验的作文。今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。

　　师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。当然也可以看我们的投影。好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。

　　生：学习例文。

　　师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。

　　生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。

　　师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。

　　生：还有写实验的起因。

　　师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。

　　生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。

　　师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。

　　生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。

　　师：如果有什么问题还可提出来。你真会学习。你说。

　　生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。

　　师：这篇文章是按什么顺序写的？

　　生：事情发展的顺序。

　　师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。很好。

　　生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。

　　师：说得非常好，同学们听到没有。实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。

　　生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。

　　师：比如，他写到什么的时候？

　　生：写道老师

　　师：谁能帮助她，你说。

　　生：写道赵老师往上面同学们惊奇的瞪大眼。

　　师：看到了吗？这一段，你为什么说这一段写得好呢？

　　生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。

　　师：也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。很好，请坐。还有吗？

　　生：还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。

　　师：这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？

　　生：还有说明同学们看到它是怎样的'，一下子很惊奇。

　　师：心情，是吧。写得也很灌木林。好，你说。

　　生：我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写今天，我们做什么实验等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。

　　师：对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。目的首先要交代清楚。同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下(看大屏幕)，按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具体，这说到了。对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。记一次小实验，我要读。

　　生：读。

　　师：现在，写实验的招

　　生：能。

　　师：能写怎么写啊？写咱们记忆当中的实验，你做过吗？那我们现场做一个实验。哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。

　　生：可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。

　　生：这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。

　　生：我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。

　　师：哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。那咱们现在就做了。(好)同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。你说，你举手了。

　　生：我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。

　　师：你是在什么书上看到这个故事的？

　　生：在书上。

　　师：很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。你知道的这个故事，大概是这么回事。你还想补充。

　　生：就是我在电视看到，是说两个小孩

　　师：跟他的不一样。

　　生：内容是一样的。

　　师：哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？你可猜测，你说。

　　生：我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。

　　师：吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？你说。

　　生：让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。

　　师：就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的(师板书)，这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩？(没有)你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么？

　　生：我觉得第一步应该是先把空气抽掉。

　　师：对了，应该抽气。(师板书)抽取半球之间的空气。这是就是(抽气筒)，我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？你说。

　　生：打气筒是向里边打气的。

　　师：是向里边注入空气的，这个呢？

　　生：这个是把一些物体里面的空气给抽出来。

　　师：给抽出来了。同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。(师抽气)你看没问题了吗？那你们要使它们俩靠在一起。

　　现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？

　　生：有。

　　师：来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。

　　生：我看到郑老师有些喘气了。

　　师：我早就喘气了。

　　生：就有些太累了。

　　师：听到了郑老师的？

　　生：呼吸太

　　师：很大的呼吸声对吗，急促的呼吸声，还有呢？你说。

　　生：郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。

　　师：对了，我都站不稳了，她看得真仔细。可能还有同学看得更仔细，你说。

　　生：郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。

　　师：拉的速度放慢了，真聪明，你说。

　　生：郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。

　　师：神态有变化了，变得什么样了？

　　生：有点感觉很气喘吁吁的样子。

　　师：很吃力的梯子是吗？那两个同学你们可以说，来你。

　　生：而且你脸涨是通红。

　　师：你看得真仔细。灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。

　　生：郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。

　　师：速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？

　　生：是

　　师：多少下了？

　　生：30。