《莫泊桑拜师》的教学实录【实用3篇】
《莫泊桑拜师》的教学实录 篇一
莫泊桑是法国作家中的巨擘，他的作品以描写人性的复杂性和社会的残酷性而闻名。作为一名文学教师，我决定通过教授莫泊桑的作品来帮助学生们更好地理解文学的力量和人性的深度。在本篇文章中，我将分享我教学莫泊桑作品的实录。
首先，我选择了莫泊桑的短篇小说《项链》作为教学的第一步。这个故事讲述了一个女人因为一条丢失的项链而陷入了贫困和绝望的境地。通过讲解小说的情节和分析主人公的心理变化，我引导学生们思考贪婪和虚荣心对一个人的影响。我们一起探讨了这个故事中的深层含义，以及莫泊桑通过细腻的描写和巧妙的结构来展现人性的复杂性。
接下来，我选择了莫泊桑的另一篇著名作品《羊脂球》。这个故事讲述了一个受封建礼教束缚的女性如何通过自我牺牲和坚持追求自由。在教学这个故事时，我鼓励学生们思考社会对女性的限制和传统观念对个人自由的压抑。我们一起讨论了女性在当时社会中的地位以及莫泊桑如何通过这个故事呼吁女性解放。通过这个故事，学生们能够更加深入地理解莫泊桑的写作主题和他对社会不公的批判。
最后，我选择了莫泊桑的短篇小说集《十个法国小人物》作为课堂的收官之作。这个小说集包含了莫泊桑多个经典作品，如《月亮下的马里奥》和《小骗子》等。通过阅读这些作品，学生们能够感受到莫泊桑对社会底层人民的关注和对人性的深刻洞察。在教学这个小说集时，我鼓励学生们思考社会阶层和贫富差距对人的生活和命运的影响。我们一起讨论了这些故事中的主题和莫泊桑对社会的批判态度。
通过教学莫泊桑的作品，《莫泊桑拜师》的教学实录 篇一，我看到了学生们对文学的热情和对人性的思考。他们通过分析和讨论莫泊桑的作品，更好地理解了文学的力量和社会的复杂性。我希望通过教学莫泊桑的作品，能够激发学生们对文学的兴趣，并培养他们对社会问题的思考和批判能力。
《莫泊桑拜师》的教学实录 篇二
莫泊桑是法国文学史上的一位重要作家，他的作品以对人性的探索和对社会问题的批判而闻名。作为一名文学教师，我决定通过教授莫泊桑的作品来帮助学生们更好地理解文学的力量和社会的复杂性。在本篇文章中，我将分享我教学莫泊桑作品的实录。
首先，我选择了莫泊桑的短篇小说《包法利夫人的项链》作为教学的第一步。这个故事讲述了一个女人因为一条丢失的项链而陷入了贫困和绝望的境地。通过讲解小说的情节和分析主人公的心理变化，我引导学生们思考贪婪和虚荣心对一个人的影响。我们一起探讨了这个故事中的深层含义，以及莫泊桑通过细腻的描写和巧妙的结构来展现人性的复杂性。
接下来，我选择了莫泊桑的另一篇著名作品《羊脂球》。这个故事讲述了一个受封建礼教束缚的女性如何通过自我牺牲和坚持追求自由。在教学这个故事时，我鼓励学生们思考社会对女性的限制和传统观念对个人自由的压抑。我们一起讨论了女性在当时社会中的地位以及莫泊桑如何通过这个故事呼吁女性解放。通过这个故事，学生们能够更加深入地理解莫泊桑的写作主题和他对社会不公的批判。
最后，我选择了莫泊桑的短篇小说集《十个法国小人物》作为课堂的收官之作。这个小说集包含了莫泊桑多个经典作品，如《月亮下的马里奥》和《小骗子》等。通过阅读这些作品，学生们能够感受到莫泊桑对社会底层人民的关注和对人性的深刻洞察。在教学这个小说集时，我鼓励学生们思考社会阶层和贫富差距对人的生活和命运的影响。我们一起讨论了这些故事中的主题和莫泊桑对社会的批判态度。
通过教学莫泊桑的作品，《莫泊桑拜师》的教学实录 篇二，我看到了学生们对文学的热情和对社会问题的思考。他们通过分析和讨论莫泊桑的作品，更好地理解了文学的力量和社会的复杂性。我希望通过教学莫泊桑的作品，能够激发学生们对文学的兴趣，并培养他们对社会问题的思考和批判能力。
《莫泊桑拜师》的教学实录 篇三
《莫泊桑拜师》的教学实录
同学们，看着我，再回想一下你们的语文老师，比较一下，我和你们的语文老师有什么不一样
我们的语文老师是女的，而您是男的。
我们老师五十几岁了，您很年轻。
您文质彬彬，而且富有幽默感，而我们的老师却有点拘谨。
上课：
师生问好。
同学们，这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇文章，请看我写课题。
齐读课题。
拜师的态度应该虔诚一点，再读。
拿出本子，听写生字新词。
同学们，起笔就是练字时，一定要凝神静气。
简陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交换批改，批改的时候注意两点，字是否正确、漂亮，把认为漂亮的字用圆圈圈出来。
学生互批
我刚才巡视了一下，班上大多数同学的字都很漂亮，如果有错的就订正一下，好吗?
还记得这篇文章的主要内容吗？指名说。
莫泊桑去拜福楼拜为师，三次拜师，终于……
文章的主要内容就浓缩在这篇课文的题目中，那么莫泊桑几次向福楼拜求教的？每次为什么而去？
第一次是为了让文章更生动。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老师，每一次老师都做了详细的指导，请浏览一下文章，想一想，福楼拜三次指导，都是在指导莫泊桑干什么？
老师三次都在指导莫泊桑学会观察。
是的，看来要把文章写生动，光读书是不够的，还要把观察做到家。我把观察这个词写在黑板上。
同学们，福楼拜三次指导所说的话语耐人寻味，下面请同学们认真揣摩那些句子，看看您能体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去书写。
学生默读课文。
同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么。
我从不不……
我觉得我们写作的时候，不仅要仔细观察，而且要用耳朵来听。因为“车下坡时……”。
同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话与很特别，特别什么地方？
一连用了9个问号。
还有什么特别的地方？
在这句话中，福楼拜用了一组一组的对比，来体现马车的不同，他这样说，是想让莫泊桑明白什么？
在不同情况下，不同时间的马车特点是不一样的。
所以你要仔细观察去比较，才能发现他们的不同之处和特殊之处。
这段文字还有什么特别？再看。
看看第一问和最后一问有什么特别的地方？
这个就是让莫泊桑知道他要善于观察身边的事物，没一个事物都有自己的特点。
请你读读这两句话。
怎么能说没有什么东西好写呢？
怎么能说没有好写呢？
同学们，福楼拜提出了这一连串的问题，你有什么疑问？
为什么不直接告诉他呢？
因为这样可以让他自己去揣摩，这样记得更牢固。
还有要说的吗
因为直接告诉他，就过于肤浅，让他自己去观察亲自去实践，才能发现不同点。
这样印象更深刻，在细心领悟的过程中去领悟。
是呀，这就是一个大师的高明之处。学生有疑惑的时候，没有直接告诉他，二是用问题来引导他和启发他。
好，谁来做一回莫泊桑
变成一个烙印，永远无法忘记。
好，刚才我们交流的是第二次。继续交流。
我从
让他不要太浮躁了，要坚持到底写作。
这句话有许多学生批注。
这句话还告诉写作要持之有恒。
只有坚持才能下笔如有神的才气。
福说这句话时神情是怎么样的？
露出微笑，说明有了进步。
这篇文章只有一个“微笑”描写福的神情。
还有什么原因？
还说明在指导下有一个很好的开头，有着更好的进步。
有了良好的开端。
因为他学会了观察，为他的'进步而高兴。
细微之处见之情，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与教育。
才气就是坚持写作的结果。
学生读书。
从福的话中的体会。
只仔细观察还不够，发现与其他不同的地方。是福多年的经验告诉了莫。
我从这句话，写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。
你感受很独特。
还要发现别人没有发现过的特点。
我们要写作的时候，别人写过的再来写，行吗？
不行。
发现到别人没有发现的，太重要了，这是写作生命的表现。
福为了说清楚这一点，课文是怎么说的，你再来读一读文章。
学生读文章。
怎么来说？
福是通过举例说告诉莫，写出自己的特色。
师：举例子，举几个例子。
生：两个
师：第一个例子谁来读？
生读。
师：第二个例子你来读。
生读。
师：请大家想一想福为什么要举这两个例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。
师：大师能够从平常的地方，发现不平常。这就是大师的风范。在这里要用画家的手法来写。什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的。看看什么是画家的手法。
学生读在屏幕上的文字。
师：你觉得莫这段话写的怎么样？
生：十分细腻，让人一下子想到人长的怎么样。
师：这就是画家的手法，所产生的奇妙的现象。
生：面貌细节，非常传神。
师：用画家的手法，描写特点，这是非常重要的写作基本功。
生读文字。
师：再读。
生读。
师：刚才我们交流第三次指导，对他的指导话语还有体会吗？
生：这个问题很简单，让我们明白了写作要仔细观察，才能写出具体有特色的文章。
师：这句话有个成语。你有什么体会？
生：我体会到福十分干脆。
师：很率真。
生：不留面子，直接指出。
师：这就是大师的直率。
一下子就看出了问题。
师：还有体会没有。
生：天天不是马车经过吗？详细的记录下来，长期记下去。写作要日积月累。]
师：长期坚持下去，才能够……
生。
师：我们交流莫的三次话语，开始的问题解决了没有？
解决了。
生：为什么不生动呢解决了。
师：在精心指导下，莫取得了怎么的成绩？读最后一段。
生读最后一段。
师：好，读完最后一段，读书后面的作家名片，还感受作家在文学上的成就。
学生读作家名片。
师：读了名片有什么感受？
生：只所以成功离不开者一教导。
生：仔细观察，积累是写作的必经之路。
师：这些书是十年当中创作的，是从师七年之后，三十至四十岁写成的。
他的成就是巨大的，是法国最大的天才，应该向莫脱帽致敬。他的成就怎么来的？
生：不仅受福的支持，而是勤观察积累，努力而成功的。
师：两方面都不可少，一个善教，一个勤写。
师板书。
师：1880年对莫不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊旨球》，一举成名，成为大师，就在这一年，他的恩师福离开了他，当时你就是当时的莫，你将怎样追忆的，请联系文章内容，用一两句话写下来。
生写。师巡视。
[学生静静的书写，有着音乐相伴，非常好]
学生写完。
师：对恩师的追忆，是很深情的。
生：我把作品在坟墓前烧。
生：老师，你的恩情，把知识毫无保留的教给我，我的成功是你血汗的结晶。老师你为什么，老师我会永远记住你。
师：多么深情。
生：跪下来，上
师：恩师太重要了。
生：在声说道，我的恩师，没有您哪有今天，我还没有报答你时，你离我而去。流传千古。
师：师恩难忘，难忘师恩。这个单元四篇文章全是师恩难忘，通过这四篇文章，即将毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。
师： 这篇文章为我们成功的刻画了师生的形象，文章中通过什么来刻划的。
生：语言与神态。
师：用对话，言为心生。语言描写，最灵活直接。文章写完了，对两位大师认识才开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，也希望你读这两位大师的作品。
