教学实录《盘古开天地》【优质3篇】
教学实录《盘古开天地》 篇一
《盘古开天地》是中国古代神话故事中的一则传说，也是中国文化宝库中的一颗瑰宝。在教学实录中，我们将通过讲述这个神话故事的内容和背后的寓意，帮助学生们更好地了解和感受中国古代文化的博大精深。
首先，我们将向学生们介绍盘古这个神话故事的基本情节。盘古是中国神话中开天辟地的神灵，他蓄势待发，最终破壳而出，将天地分离开来，形成了天、地、日、月、星等一切万物。我们可以通过讲述盘古开天辟地的过程，让学生们对这个故事有一个初步的了解。
接下来，我们将重点讲解盘古开天辟地的寓意和象征意义。盘古开天辟地象征着世界的起源和万物的生成。在这个故事中，盘古代表着无限的生命力和创造力，他通过自我牺牲破壳而出，创造了美好的世界。这个故事告诉我们，只要我们有坚定的信念和勇气，就可以创造出美好的未来。
除了寓意和象征意义，我们还可以通过盘古开天辟地的故事，让学生们了解中国古代人对天地宇宙的认识和探索。在古代，人们对于天地宇宙的认识非常有限，他们通过神话故事来解释和理解宇宙的起源和运行规律。通过这个故事，我们可以让学生们了解到中国古代文化中对宇宙的崇敬和敬畏之情。
最后，我们可以通过让学生们参与到盘古开天辟地的角色扮演活动中，加深他们对这个故事的理解和记忆。学生们可以分成小组，扮演盘古、天、地、日、月、星等不同的角色，通过亲身体验来感受盘古开天辟地的过程和意义。这样的活动可以提高学生们的合作能力和创造力，同时也可以增强他们对中国古代文化的兴趣和热爱。
通过教学实录《盘古开天地》，我们希望能够激发学生们对中国古代文化的兴趣和热爱，让他们了解和感受到中国文化的博大精深。同时，通过这个故事的讲述和角色扮演活动，我们也能够培养学生们的合作能力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。相信通过这样的教学实录，学生们能够更好地理解和传承中国古代文化的瑰宝。
教学实录《盘古开天地》 篇二
在教学实录《盘古开天地》的第二篇中，我们将通过讲解盘古开天辟地的故事情节和寓意，引导学生们思考和讨论关于生命起源和宇宙的哲学问题。
首先，我们将重点讲解盘古开天辟地的故事情节。盘古在混沌世界中孕育了万物的种子，最终破壳而出，将天地分离开来。他的头变成了天，身体变成了地，四肢变成了大山和河流，眼睛变成了太阳和月亮，牙齿变成了星星。这个故事情节的讲解可以帮助学生们对盘古开天辟地的过程有一个清晰的认识。
接下来，我们将引导学生们思考盘古开天辟地的寓意和哲学问题。盘古开天辟地的故事让我们思考生命的起源和宇宙的本源。我们可以和学生们一起讨论以下问题：宇宙是如何形成的？生命是如何诞生的？人类的存在意义是什么？通过这样的讨论，可以激发学生们的思维和想象力，培养他们的哲学思辨能力。
除了讨论寓意和哲学问题，我们还可以引导学生们通过创作作品来表达对盘古开天辟地的理解和感受。学生们可以自由选择绘画、写作、舞蹈等不同的形式，表达自己对盘古开天辟地的理解和感悟。通过创作作品，学生们可以更加深入地思考和理解这个故事的内涵和意义。
最后，我们可以通过观看相关的视频和影片，深入了解盘古开天辟地的文化背景和影响。学生们可以通过观看视频，了解盘古开天辟地在中国文化中的地位和意义，进一步增强他们对中国古代文化的认识和理解。
通过教学实录《盘古开天地》，我们希望能够引导学生们思考和探讨生命起源和宇宙哲学的问题，培养他们的思维和创作能力。同时，通过观看视频和影片，我们也能够扩大学生们对中国古代文化的视野和了解。相信通过这样的教学实录，学生们能够更加深入地理解和感受盘古开天辟地的故事，同时也能够启发他们对生命和宇宙的思考。
教学实录《盘古开天地》 篇三
教学实录《盘古开天地》
课前预热：
师：今天是我们第一次见面，你有什么问题想问我吗？
生：你叫什么名字？
师：我姓潘，单名一个樱木花道的“樱”
生：你今年几岁？
师：这可是个秘密，要不下课我悄悄和你说，不过如果等下你们读得好，回答的好，那我就公开告诉你们。
那我也想问你们一个问题，你除了想把我当老师外，还想把我当什么？
生：朋友；妈妈；阿姨
师：其实我最想当孩子们的学习伙伴，你们说好吗？
孩子们，就让我们温暖一起进入快乐课堂吧！
一、引入课题
师：作为你们的学习伙伴，今天我带来了一份礼物送给你们（课件出示图片）你看到了什么？
生：我看到了广阔的田野；辽阔的大地；蓝蓝的天；白云……
师：可是你知道吗，在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，他叫盘古，今天我们就来学习这个神话故事，（板书课题）读读课题（学生齐读），想读读这个故事吗？
二、初读课文，疏通重点词语和句子
师：在读课文前，老师给同学们一些读书的小窍门（学生齐读）
课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍
2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思
3、遇到难读的长句子反复读一读
师：知道了吗？那就请孩子们自由地轻轻地读读这个故事吧！（学生自由朗读）
师：故事好看吗？读得过程中有没有碰到特别难读，难记的字。（学生举例：混沌（两个都是第四声）抡（第一声）起多音字：板书：倒dǎo（）组词d
师：我想，现在老师把刚才的生字去掉拼音，你一定能读准了
课件出示词语：
猛劈过去缓缓一丈逐渐
四肢肌肤辽阔血液
祖宗混沌宇宙茂盛
倒下去奔流不息滋润创造
（请学生一排一排读，教师进行指导纠正）
师：找一找，这些词语中，“月”字旁的字，你能找到吗？（学生回答：肢、肌、肤）你还知道别的“月”字旁的字吗？
生举例：腰、脸、膀……
师：是啊，大多数“月”字旁的字都和身体有关。我们一起再来读读这些词语吧！（齐读）
师：词语会读了，我来考考你们句子读得怎么样？（课件出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”）个别读，教师指导，齐读
三、感悟文意，学习重点段落
师：那就让我们来看一看，盘古是怎样创造宇宙的，让我们边读边想这一过程。（学生自由读）谁找到了？
师：我们先来看看一开始，盘古做了什么？（课件出示学习第2小节：有一天…………变成了地）齐读这一段。
找一找，这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降）
有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢）
师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。
轻而清读得轻一些
重而浊读得重一些
缓缓上升，慢慢下降读得慢一些
（请个别学生朗读）
师：（觉得不太理想）请听老师读一读，没关系学习就是这样一点一点，一步一步前进的）师范读
请学生再来试着读一读，并指导朗读
师：接着我们来读一读第3小节（课件出示第3小节）请学生读，教师指导
还有哪一小节也在写盘古开天地的情况（第4小节）这一节比较长，请小朋友准备一下，自己读一读。（课件出示第4小节）
师：请你们找一找，盘古的哪些部位发生了变化？
生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……(期间教师纠音)
师：每个孩子都读得很好，但声音不够响亮，这样吧，我们男、女同学互相合作读
男生：他呼出的气息
女生：变成了四季的.风和飘动的云（其他同上，指导“他的汗水，变成了滋润万物的雨露”）
师：孩子们，你们的语言是那么美，课文中描绘的景色也那么美，老师忍不住把它变成了一首诗（课件出示整理后的段落：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；
他的双眼，变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
我们推举一位朗读好的小朋友来读一读吧（学生读），齐读这首诗
四、总结课文，并学写2个字
师：是啊，我们的老祖宗就是这样创造（板书：了美丽的宇宙），“创造”两个字，你能写好吗？（学写“创”“造”，教师在田字格中范写，强调重点笔画）
请先在自己的写字本上工工整整得各写一个（学生练写）
师：这么美的神话故事，还有很多很多，今天老师还要向孩子们推荐一本书，它叫《中国神话传说》，有兴趣的孩子可以去看一看。
板书设计：
倒dǎo（倒下）dào（倒退）
盘古开天地创造了美丽的宇宙
听后感：
《盘古开天地》是义务教育标准实验教科书（人教版）三年级上册第五组的一篇课文。潘老师的教学体现了教与学的统一，
一、随机应变，开课设计体现平等性
潘老师在一开始的课前预热中，通过学生的提问，巧妙回答，抓住了学生的兴趣，为接下去的教学打好了心理基础，而且利用“学习伙伴“这个词语，拉进了与学生的距离，让老师和学生处在同一起跑线上，更加具有亲和力。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上，潘老师时时不忘抓基础，打好基本功，层层递进，由词到句，由读句到悟句，符合学生思考过程，给学生充分的时间。同时，针对本课特点，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，从而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，先提要求，做到明确目的，然后采用“读了说，说了读，读了想，想了看，看了又读”的方法使学生在读中品，读中悟。这样把识字学词、阅读融为一体。不过个人觉得如果能穿插一些成语进去，扩充学生的成语积累，如（）天（）地等，可能会更丰富些吧！
三、板书设计新颖，提炼主题
整一堂课下来，板书非常简单，但却准确地提炼出了文章的主题，而且结合写字教学，正是一举两得。并且教师运用自身丰富的教学语言，为整一堂课增添了不少光彩。同时我觉得对某一些重点感悟的词还可以在深入些，可以进行一些适当的拓展，提高对神话故事的了解，丰富课外知识。
