《颐和园》教学实录参考【实用3篇】
《颐和园》教学实录参考 篇一
颐和园是中国古代皇家园林艺术的杰作，也是世界著名的文化遗产。作为一位中学语文老师，我带领学生们进行了一次关于颐和园的教学实录，旨在通过实地参观和学习，让学生们更深入地了解中国传统文化。
在准备阶段，我为学生们提供了一些背景知识，包括颐和园的历史、建筑特点以及与中国古代文化的关系。我鼓励学生们自主学习，利用图书馆和互联网资源进行研究，以便在实地参观时能更好地理解和体验。
当我们到达颐和园时，学生们兴致勃勃地跟随导游参观了园内的主要景点，如长廊、万寿山、佛香阁等。他们对园内的建筑精致和景色优美赞叹不已。我在一旁引导学生们观察、思考和提问，以促进他们对颐和园的深入了解。
在参观过程中，我组织了一些小活动，例如让学生们写下对景点的第一印象、绘制喜欢的景色等。这些活动不仅让学生们积极参与，还提高了他们的观察力和表达能力。我还鼓励学生们与导游交流，提问自己感兴趣的问题，以便更全面地了解颐和园的历史和文化内涵。
参观结束后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们的观点和体会。他们纷纷表示，通过这次实地参观，他们更深刻地理解了中国古代文化的博大精深，也对颐和园的美丽和历史有了更深的认识。一位学生说：“颐和园的建筑和景色都非常漂亮，我感受到了中国传统文化的魅力。”
在这次教学实录中，学生们不仅通过实地参观了解了颐和园的历史和文化，还提高了自己的观察力和表达能力。他们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，并体验到了文化遗产的魅力。这次实录不仅是一次教学活动，也是一次让学生们感受中国文化的美好之旅。
《颐和园》教学实录参考 篇二
颐和园是中国古代皇家园林艺术的杰作，也是世界著名的文化遗产。作为一位中学语文老师，我带领学生们进行了一次关于颐和园的教学实录，旨在通过实地参观和学习，让学生们更深入地了解中国传统文化。
在准备阶段，我为学生们提供了一些背景知识，包括颐和园的历史、建筑特点以及与中国古代文化的关系。我鼓励学生们自主学习，利用图书馆和互联网资源进行研究，以便在实地参观时能更好地理解和体验。
当我们到达颐和园时，学生们兴致勃勃地跟随导游参观了园内的主要景点，如长廊、万寿山、佛香阁等。他们对园内的建筑精致和景色优美赞叹不已。我在一旁引导学生们观察、思考和提问，以促进他们对颐和园的深入了解。
在参观过程中，我组织了一些小活动，例如让学生们写下对景点的第一印象、绘制喜欢的景色等。这些活动不仅让学生们积极参与，还提高了他们的观察力和表达能力。我还鼓励学生们与导游交流，提问自己感兴趣的问题，以便更全面地了解颐和园的历史和文化内涵。
参观结束后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们的观点和体会。他们纷纷表示，通过这次实地参观，他们更深刻地理解了中国古代文化的博大精深，也对颐和园的美丽和历史有了更深的认识。一位学生说：“颐和园的建筑和景色都非常漂亮，我感受到了中国传统文化的魅力。”
在这次教学实录中，学生们不仅通过实地参观了解了颐和园的历史和文化，还提高了自己的观察力和表达能力。他们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，并体验到了文化遗产的魅力。这次实录不仅是一次教学活动，也是一次让学生们感受中国文化的美好之旅。
《颐和园》教学实录参考 篇三
《颐和园》教学实录参考
课前预备：
我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等
一、导入新课：
咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》
二、1、通过预习，你对颐和园有什么印象？
学生：美/大
师：板书。
老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生：听
2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？
学生：长廊
老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？
学生：我想去昆明湖
老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？
学生：我很想去万寿山，
老师：画到黑板上，还想去哪？
学生：佛香阁（指导阁字的字形）
老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？
学生：排云殿
老师：板书，指导殿字的书写。
三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生：读课文
老师：谁来说说看/？你来
学生：读作者游览路线的四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗?
学生：（同意）
老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，
2，老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生：说游览顺序
3，老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
（1）长廊：
老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生：默读
老师：我们交流一下吧。
学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”
老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？
学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊
老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？
老师：你能读出来吗？
学生：读
老师：你又什么建议？
学生：他应该读完整。
老师：能读完整吗？
学生：读
老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。
学生：读
老师：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。
学生：读
老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅，
学生：读
老师：还从哪里猜出来的？
学生：读长廊的部分。
老师：指导读，还有谁猜的不一样。
学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了，
老师：介绍700多米长273间。还有谁想说
学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。
老师：有没有猜不同的，
学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有
老师：你也来读一读吧
学生：指导朗读
老师：读到老师都闻到花香了。
学生：齐读。
（2）老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？
学生：想
老师：出示课件：数字之最，还有长廊的`美景。
学生：看课件
老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子
（3）老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了
学生：佛香阁和排云殿
老师：自己朗读这两自然段
学生：朗读
老师：谁来读读描写佛香阁的句子
学生：读“抬头一看……”
老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？
学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形
老师：谁愿意把你感受到的读给大家听？
学生：读句子
老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点……）
学生：再读
老师：进步了没有？
学生：进步了
老师：谁还想读？你来
学生：读
老师：我们一起来感受吧，你想说什么？
学生：刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”
老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
学生：指导齐读
（4）老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生：读
老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。（佛香阁那段）
师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？
老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
交流：
学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。
老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言
学生：同桌交流。
老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
