《风娃娃》第一课时优秀教学设计(精简6篇)

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇一

教学目标:

1. 学习并理解《风娃娃》这首儿歌的歌词和旋律。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。

3. 提高学生的口语表达和合作能力。

教学准备:

1. 《风娃娃》这首儿歌的录音或演唱视频。

2. 一些小风车模型。

教学过程:

1. 热身活动(5分钟):

老师播放一段轻快的音乐,学生随着音乐摆动身体,感受音乐的节奏和律动。

2. 引入新课(5分钟):

老师播放《风娃娃》的录音或演唱视频,让学生倾听歌曲并观察歌词。

3. 歌曲欣赏(10分钟):

老师再次播放《风娃娃》的录音或演唱视频,让学生跟随着歌曲的旋律唱一遍。然后,老师引导学生讨论歌曲的内容和表达方式,引导学生发表自己的观点和想法。

4. 音乐活动(15分钟):

老师给每个学生分发一个小风车模型,让他们用纸或者其他材料制作一个属于自己的风娃娃。然后,老师指挥学生一起摇动风车模型,感受风的力量,并配合歌曲的节奏进行摆动。同时,学生可以根据歌曲的内容和自己的想法自由发挥,表达自己对风的感受和想象。

5. 合作活动(15分钟):

将学生分成小组,每个小组选出一名代表,进行小组间的合作。每个小组的代表分别扮演风,云,草和花四个角色,根据歌曲的内容和自己的理解,进行即兴表演。其他小组成员观看表演,给予积极的评价和建议。

6. 总结活动(5分钟):

老师引导学生回顾今天的学习内容,让学生自己总结并表达对《风娃娃》这首歌曲的感受和理解。同时,老师也可以提出一些问题和思考,引导学生深入思考和探究。

7. 作业布置(5分钟):

老师布置作业,让学生回家继续欣赏《风娃娃》这首歌曲,并画一幅与歌曲内容相关的画作。学生可以根据自己的想法和创意进行绘画。

教学反思:

通过这一节课的教学设计,我旨在让学生通过歌曲欣赏和音乐活动,感受风的力量,培养他们的音乐欣赏能力和节奏感。同时,通过合作活动,激发学生的创造力和表达能力。在教学过程中,学生积极参与,展示了良好的合作精神和创造力。同时,通过思考和回顾,学生对歌曲的理解和感受也得到了提高。

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇二

教学目标:

1. 学习并理解《风娃娃》这首儿歌的歌词和旋律。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。

3. 提高学生的口语表达和合作能力。

教学准备:

1. 《风娃娃》这首儿歌的录音或演唱视频。

2. 一些小风车模型。

教学过程:

1. 热身活动(5分钟):

老师播放一段轻快的音乐,学生随着音乐摆动身体,感受音乐的节奏和律动。

2. 引入新课(5分钟):

老师播放《风娃娃》的录音或演唱视频,让学生倾听歌曲并观察歌词。

3. 歌曲欣赏(10分钟):

老师再次播放《风娃娃》的录音或演唱视频,让学生跟随着歌曲的旋律唱一遍。然后,老师引导学生讨论歌曲的内容和表达方式,引导学生发表自己的观点和想法。

4. 音乐活动(15分钟):

老师给每个学生分发一个小风车模型,让他们用纸或者其他材料制作一个属于自己的风娃娃。然后,老师指挥学生一起摇动风车模型,感受风的力量,并配合歌曲的节奏进行摆动。同时,学生可以根据歌曲的内容和自己的想法自由发挥,表达自己对风的感受和想象。

5. 合作活动(15分钟):

将学生分成小组,每个小组选出一名代表,进行小组间的合作。每个小组的代表分别扮演风,云,草和花四个角色,根据歌曲的内容和自己的理解,进行即兴表演。其他小组成员观看表演,给予积极的评价和建议。

6. 总结活动(5分钟):

老师引导学生回顾今天的学习内容,让学生自己总结并表达对《风娃娃》这首歌曲的感受和理解。同时,老师也可以提出一些问题和思考,引导学生深入思考和探究。

7. 作业布置(5分钟):

老师布置作业,让学生回家继续欣赏《风娃娃》这首歌曲,并画一幅与歌曲内容相关的画作。学生可以根据自己的想法和创意进行绘画。

教学反思:

通过这一节课的教学设计,我旨在让学生通过歌曲欣赏和音乐活动,感受风的力量,培养他们的音乐欣赏能力和节奏感。同时,通过合作活动,激发学生的创造力和表达能力。在教学过程中,学生积极参与,展示了良好的合作精神和创造力。同时,通过思考和回顾,学生对歌曲的理解和感受也得到了提高。

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇三

  一、激趣导入

  1、出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)

  2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

  3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)风娃娃。(板书课题)

  4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

  5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

  求助信

  亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜

  你们的朋友:风娃娃

  20xx年10月12日

  (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?

  (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

  二、初读课文,整体感知

  提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

  1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)

  2、趣味识字

  过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)

  多种形式指导学生读生字词。

  现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

  交流识字方法。

  玩生字词语魔方,巩固生字词。

  3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

  三、再读课文,理清思路

  1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车

  河边推动帆船

  广场吹跑风筝、衣服、吹断小树

  3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?

  4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!

  四、学习第二自然段

  1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?

  2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)

  秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?指导读)

  风娃娃是怎么帮助秧苗的?

  他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

  (指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

  这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)

  风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。

  读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

  3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写表示这两个字。

  五、写字指导

  1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?

  2、学生仿写

  3、展示交流

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇四

  一、唱歌导入

  1、师:上课之前,让我们来唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧!(出示:16、风娃娃)

  2、师:小朋友们把书翻到70页,大声地、自由地读读课文。注意把字音读准,课文读通读顺。

  二、转风车,识生字,写生字

  1、(点击出示:不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧!

  2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?(点名读,风车转)评价:你读得真好,有小老师的风范了。奖励风车。

  3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧!

  4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧!

  5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗?(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)

  6、相信在大家的提醒下,老师能写好这两个字。师范写。(生评价)

  7、学生在书上写,教师下位巡看。

  三、细读课文,感悟

  1、小朋友们,字写的这么好,相信读课文也不在话下,让我们端起书本读读课文吧!边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴,哪些是让他伤心?

  2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃

  3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见……)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)

  4、你能读读这句话吗?谁再来读?你能用断断续续说句话吗?

  5、师领读,在风娃娃的帮助下,风车一下子转的飞快……(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?

  6、风娃娃还有高兴的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗?

  7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗……)

  8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,学生体会)可是船却走得很慢。

  9、你们能带着动作读一读吗?

  10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)

  11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗?读二、三自然段。

  四、过渡

  1、风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)

  找到过渡段。全班读。

  2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢?

  3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧!

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇五

  教学目标

  1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。

  2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。

  2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。

  3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。

  教学重点:

  识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的心情。

  教学难点:

  读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。

  教学预设

  一、谈话导入。

  1、板书:娃娃。见过哪些娃娃?觉得这些娃娃怎么样?

  2、今天,老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢,看我写他的名字。(补充课题)谁来叫一叫他?(指名读)让我们一起把他请出来吧。(齐读课题)

  二、初读感知

  1、整体感知。

  瞧,风娃娃来了,他就藏在课文第70页呢!赶快打开书,去读一读吧!注意标好小节序号,圈出生字。难读的段落多读几次。

  2、检查词语:

  抽水 行驶 表示 风筝 (提示注意翘舌音)

  吸气 纤夫 流汗 责怪

  高兴极了 伤心极了(发现“极”字的意思)

  断断续续 无影无踪(结合生活情境,理解“断断续续”)

  3、突破朗读难点。

  把这些生字送到课文里,你发现哪段话出现的生字最多?的确啊,这两段话是课文里最长的,也是生字最多的,要想把它读得既正确又通顺,还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的,赶快去练一练。

  三、研读好事

  学习好事一:

  1、指名读。正音:转。课中操:动作体会两种读音的区别。

  2、“转”字在这段话里出现了2次,找出句子读一读,说说发现。

  3、引导思考:是谁让风车转得飞快?反馈句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

  (1)读一读。

  (2)演一演,体会“深深地”、“使劲”。

  (3)表情读,感受风娃娃的热心。

  (4)合作读。/article/

  4、生字复现,朗读儿歌。

  5、指导写生字“吸——极”

  学习好事二:

  过渡:受到夸奖的风娃娃高兴极了,瞧,他又出发了。

  1、听老师接着讲故事,想想听懂了什么?还有什么不明白的。

  2、学生质疑。(预设:纤夫、号子、纤绳等)

  3、解疑:

  (1)指名说说“纤夫”的意思。

  (2)(出示插图)师补充介绍,随机理解“纤绳”。

  (3)活动体验,随机理解“号子”。

  (4)指导朗读:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

  4、引读句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

  5、指导书写“表示”2字。

  四、回顾小结:

  1、小朋友,课上到这儿,你发现了吗,我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦?(板书:转动风车 吹动帆船)/sjbwz/

  2、多好的消息啊,风娃娃急着要告诉妈妈呢!他该怎么说呢?谁来帮帮他!(说话训练)

  妈妈,妈妈,我来到 ,帮助 ;我又来到 ,帮助 。能帮大家做好事,我真开心!

  3、风娃娃还会继续做哪些事呢?我们下节课再学习。

  五、自主整理。

  板书设计

  风娃娃

  吹转风车

  吹动帆船

《风娃娃》第一课时优秀教学设计 篇六

  一、教材解析

  《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段,以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事,其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写,是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时,以第一件事为例,引导学生自学第二件事并发现文章结构,自然过渡探寻结构的奥秘,为学习另外两件略学事件搭建桥梁,并尝试进行仿写。

  二、教学目标

  1、读一读,找一找,发现三件事的结构奥秘。

  2、练一练,写一写,把事件补充具体。

  3、通过学习,明白“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这个道路。

  三、教学过程

  (一)复习导入

  1、重温故事

  孩子们,看,谁又来了——风娃娃。上节课,我们认识了这位新朋友,还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步,自由朗读课文,重温它的经历。

  2、交流:回忆,风娃娃都做了哪些事?

  3、分类:这五件事,可以分成两类。谁来分一分。(好事和坏事)

  4、提问:风娃娃是只做了这五件事吗?从哪里可以知道?(省略号)

  5、思考:难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗?

  6、小结:是呀,一个小小的标点真有意思,向我们传递的信息可真多。

  (二)聚焦第二段,抓关键词体会变化

  1、抓住关键词,体会速度与快乐

  (1)提问:风娃娃为什么被人们称赞?用波浪线标记出来。

  (2)谁能读好这两句话?

  A、抓住关键词读出速度。

  关键词:一下子飞快奔跑着

  B、通过比较,感受快乐。(拟人手法)

  C、生自由朗读练习,体会速度和心情。

  小结:找准关键词,读好关键,果然帮助我们读得更出色!

  2、过渡:为什么风车、水、秧苗会如此快乐,风娃娃是怎么做的?用横线画出来。

  (1)角色体验。用动作来演示这句话。

  (2)抓关键词,同桌合作体验。(深深地使劲)

  (3)师生合作,加深体会。

  3、刚刚你们这用力地一吹,看,原本慢慢转动的风车,如今(转得飞快);原本流得断断续续的水,如今(奔跑起来)。

  理解:断断续续

  4、师生合作,朗读感受前后变化。

  5、体会心情:秧苗笑着不住的点头,你想,她会对风娃娃说什么?

  生活体验:生活中,你有没有帮助过他人?你帮助他人时,你的心情是怎样的?

  此刻,风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。

  说一说,除了高兴极了,还有()极了。

  (三)自学第三段,探寻结构奥秘。

  1、出示问题:

  (1)船工为什么要感谢风娃娃,风娃娃是怎么做的?用波浪线画出来。(“急忙跑过去”体现风娃娃的热心)

  (2)在风娃娃的帮助前后,船工有什么变化?用横线画出来。(弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。)解释:号子

  说一说,船工会对风娃娃说什么?

  2、通过对二三自然段的学习,发现两段在结构上有什么相同点?(都是按照风娃娃来到哪里,看见什么,怎么做的,结果如何的顺序来写的。)

  3、快速浏览课文,作者用这样的结构还写了哪件事?(吹跑风筝)

  4、找找关键词,哪里可以看出风娃娃帮了倒忙?

  解释:跟头无影无踪

  (四)迁移延伸,牛刀小试

  1、以“吹跑衣服”为例,先了解已经写了什么(怎么做的,结果如何),还缺少什么内容(来到哪里,看见什么)。

  2、请选择其中一件事,照着前三件事的写法将内容补充得更完整。

  3、交流分享

  4、发挥想象,写一写风娃娃还会做什么事呢?

  (五)总结全文,明白道理。

  1、什么叫委屈?(难过、不高兴)

  2、如果你看见这般委屈的风娃娃,你会怎么去安慰它?

  3、当委屈的风娃娃去找风妈妈,风妈妈又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。

  说说,从这句话你读懂了什么?

  4、小结:相信风娃娃听了风妈妈的话,一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧!

  齐读:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。

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