《称赞》教学实录(优秀3篇)
《称赞》教学实录 篇一
近年来，越来越多的学校开始引入《称赞》这本教材，以培养学生的积极心态和正面情绪。作为一名小学教师，我也有幸参与了这一教学实录。在这篇文章中，我将分享我在教学中的一些经验和观察。
首先，我发现《称赞》这本教材的内容非常贴近学生的生活和成长环境。教材中的故事情节和人物形象都非常鲜活，让学生能够很快地产生共鸣。比如，在故事《小蓝鱼的力量》中，小蓝鱼通过自己的努力和勇气战胜了困难，这让学生们看到了自己也可以克服困难，获得成功的希望。而在故事《小鸟的歌声》中，小鸟因为自己的歌声给大家带来了快乐，这让学生们明白到每个人都有自己的特长和价值。通过这些故事，学生们能够感受到积极向上的力量，激发出他们内心的自信和勇气。
其次，我在教学中注重培养学生的表达能力。在每个故事的学习过程中，我会提出一些问题，让学生们进行思考和讨论。比如，在故事《小蓝鱼的力量》中，我会问学生们：“你们觉得小蓝鱼是如何克服困难的？你们有没有遇到过类似的困难？你们是如何解决的？”通过这样的问题，学生们可以更深入地理解故事的含义，并将其与自己的生活经历联系起来。同时，我还鼓励学生们用自己的语言表达自己的想法和观点。这样一来，学生们不仅能够提高自己的口语表达能力，也能够更好地理解和消化故事的内容。
最后，我还将《称赞》这本教材与其他学科进行了有机的结合。在语文课堂上，我会引导学生们分析故事中的人物性格和情节发展，培养他们的阅读理解能力。在美术课堂上，我会让学生们画出自己理解中的故事场景或人物形象，培养他们的创造力和想象力。在音乐课堂上，我会让学生们唱一首与故事相关的歌曲，培养他们的音乐表达能力。通过这样的跨学科教学，学生们能够在不同的学科中全面发展，提高他们的综合素养。
总的来说，通过教学实录，我发现《称赞》这本教材在培养学生的积极心态和正面情绪方面起到了积极的作用。在教学过程中，我注重让学生们感受到故事中的积极力量，培养他们的表达能力，并将教材与其他学科进行了有机的结合。我相信，通过这样的教学，学生们可以更好地理解和运用《称赞》中的内容，从而成为积极向上的人。
《称赞》教学实录 篇二
作为一名小学教师，我有幸参与了《称赞》这本教材的教学实录。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的一些心得和感悟。
首先，我发现《称赞》这本教材非常适合小学生的学习特点和心理发展。教材中的故事情节生动有趣，人物形象鲜明。比如，在故事《小蓝鱼的力量》中，小蓝鱼通过自己的努力和勇气战胜了困难，这让学生们明白到只要努力，就可以克服困难。而在故事《小鸟的歌声》中，小鸟因为自己的歌声给大家带来了快乐，这让学生们明白到每个人都有自己的特长和价值。通过这些故事，学生们能够从中获得正能量，激发他们的自信和勇气。
其次，我在教学中注重培养学生的思考能力和创造力。在每个故事的学习过程中，我会引导学生们进行思考和讨论。比如，在故事《小蓝鱼的力量》中，我会问学生们：“你们觉得小蓝鱼是如何克服困难的？你们有没有遇到过类似的困难？你们是如何解决的？”通过这样的问题，学生们可以更深入地理解故事的内涵，并将其与自己的生活经历联系起来。同时，我还鼓励学生们运用自己的想象力，创造自己的故事情节和人物形象。这样一来，学生们不仅能够提高自己的思考能力，也能够培养他们的创造力和想象力。
最后，我还将《称赞》这本教材与其他学科进行了有机的结合。在语文课堂上，我会引导学生们分析故事中的人物性格和情节发展，培养他们的阅读理解能力。在美术课堂上，我会让学生们画出自己理解中的故事场景或人物形象，培养他们的创造力和艺术表达能力。在音乐课堂上，我会让学生们唱一首与故事相关的歌曲，培养他们的音乐表达能力。通过这样的跨学科教学，学生们能够在不同的学科中全面发展，提高他们的综合素养。
总的来说，《称赞》这本教材在培养学生的积极心态和正面情绪方面起到了积极的作用。在教学过程中，我注重让学生们感受到故事中的积极力量，培养他们的思考能力和创造力，并将教材与其他学科进行了有机的结合。我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解和运用《称赞》中的内容，从而成为积极向上的人。
《称赞》教学实录 篇三
《称赞》教学实录范本
课前在每位同学座位上发放动物头饰。
师生共同边歌边舞《金孔雀》
上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。认识它吗？
（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）
师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？
它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）
师：看了课题，你有什么问题？
生：为什么它们要互相称赞？
生：它们怎样称赞的？
师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。
（生自由读课文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采
师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读
（生指读生字）
师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。
师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。
（生自由读课文）
师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。
（生小组内交流读课文）
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。
（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）
师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）
师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？
（小组互相交流——集体交流）
师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（齐读）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）
师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的.老师们都闻到苹果的香味，好吗？
（生齐读）
师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏
（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）
（同学们带上头饰，练说）
师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！
（师生共同完成，生说称赞的话）
师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？
（课件）
游戏1：生字回家
出示本课生字，学生认读
游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）
小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）
师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。
师：同学们平时要能多发现别人的优点。
