《泉水》教学实录【推荐3篇】
《泉水》教学实录 篇一
《泉水》是一首由林夕填词、陈奕迅演唱的歌曲，该歌曲以其深情的旋律和意境深远的歌词而广受欢迎。在教学实录中，我将分享如何通过这首歌曲来培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
首先，我会播放这首歌曲的原版录音，让学生们倾听其中的旋律和歌词。同时，我会提供歌词的翻译，以便学生们更好地理解歌曲的意义和情感。
接下来，我会与学生们一起分析歌曲的结构和音乐元素。我们可以讨论歌曲的节奏、和弦进行、旋律线等方面，帮助学生们更深入地理解歌曲的音乐构成。
然后，我会引导学生们分析歌词中所表达的情感和意象。我们可以一起解读歌词中的隐喻和比喻，探讨歌曲所传递的情感和主题。通过这样的讨论，学生们可以培养对音乐作品的情感共鸣和理解能力。
接着，我会组织学生们进行声乐训练。我们可以一起练习歌曲的旋律和发音，帮助学生们提高歌唱技巧和音准感。同时，我也会鼓励学生们发挥自己的创造力，尝试用自己的方式来演绎这首歌曲。
最后，我会组织学生们进行小组或个人表演。他们可以选择自己喜欢的方式来呈现这首歌曲，例如独唱、合唱、舞蹈等等。通过表演，学生们可以展示他们对歌曲的理解和情感表达能力。
通过这样的教学实录，学生们可以在欣赏《泉水》这首歌曲的同时，提高他们的音乐欣赏能力和情感表达能力。通过对歌曲的分析和演绎，他们可以更深入地理解音乐作品，同时也能够培养他们的创造力和表达能力。这样的教学方式可以让学生们更加主动地参与音乐学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
《泉水》教学实录 篇二
《泉水》是一首充满情感和意境的歌曲，通过教学实录的方式，我将分享如何通过这首歌曲来培养学生的审美能力和文学素养。
首先，我会播放这首歌曲的原版录音，让学生们聆听其中的旋律和歌词。同时，我会提供歌词的翻译，以便学生们更好地理解歌曲的意义和情感。
接下来，我会与学生们一起分析歌曲的词曲结构和艺术特点。我们可以讨论歌曲的韵律、押韵方式、修辞手法等方面，帮助学生们更深入地理解歌曲的文学构成。
然后，我会引导学生们分析歌词中所表达的情感和意象。我们可以一起解读歌词中的隐喻和比喻，探讨歌曲所传递的情感和主题。通过这样的讨论，学生们可以提升对文学作品的欣赏和理解能力。
接着，我会组织学生们进行创作活动。他们可以选择以《泉水》为题材，写下自己的诗歌、散文或小说作品。通过创作，学生们可以发挥自己的想象力和表达能力，提升他们的文学素养和创造力。
最后，我会组织学生们进行朗诵或朗读表演。他们可以选择自己喜欢的方式来表达自己对《泉水》这首歌曲的理解和情感。通过表演，学生们可以展示他们对文学作品的理解和表达能力。
通过这样的教学实录，学生们可以在欣赏《泉水》这首歌曲的同时，提高他们的审美能力和文学素养。通过对歌曲的分析和创作，他们可以更深入地理解文学作品，同时也能够培养他们的创造力和表达能力。这样的教学方式可以让学生们更加主动地参与文学学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
《泉水》教学实录 篇三
《泉水》教学实录
一、谈话导入
师：丁冬、丁冬你们听到了什么?
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗?
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水。
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段：
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读。
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢丁冬这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬，丁冬，我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗?
生：齐读丁冬，丁冬，并放在句子里读。
生：我喜欢冲出来这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段：
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的`方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
生：小组交流。
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然段：
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢一起问候，一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好!
4、整体感悟：
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
生：喜欢!
师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
生：想!
师：下面请同学
师：泉水姑娘美不美?
生：美!
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
生：不舍得!
师：好，那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：___________的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生：小组交流。
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
【板书】
5、泉水
水池 姐姐 多 勾
平地 杜鹃花 清 想
果园 果树 甜 表达
山谷 画眉鸟 美
无私奉献 乐于助人
