《荷塘旧事》教学课程实录(精选3篇)
《荷塘旧事》教学课程实录 篇一
在这一堂《荷塘旧事》的教学课程中，我将通过多种教学方式，帮助学生深入理解这篇经典散文的主题和情感，提升他们的阅读和写作能力。以下是这节课的实际教学过程。
一、课前准备
在课前，我为学生精心准备了一份包含了散文文本、课前问题和课堂活动的教学手册。学生需要在课前阅读散文，并回答与散文相关的问题，以便在课堂上进行讨论。
二、导入活动
在课堂上，我首先进行了一个导入活动，帮助学生进入散文的背景。我向学生展示了一些荷塘的图片，并引导他们谈论自己对荷塘的印象和感受。通过这个活动，学生们对荷塘的环境和氛围有了初步的了解。
三、阅读散文
接下来，我让学生们轮流朗读散文，同时我也会解读一些生词和难点。在学生朗读过程中，我会不时停下来，引导他们思考和理解散文中的情感和意境。
四、讨论散文主题
在学生阅读完散文后，我提出了一些问题，引导学生讨论散文的主题和意义。例如，我问他们散文标题中的“旧事”指的是什么，以及散文中的主人公通过荷塘的变化表达了什么情感。通过这些问题，学生们开始思考散文的深层含义。
五、写作练习
在讨论之后，我给学生布置了一个写作练习。我让他们选择一个自己熟悉的场景，通过描写细节和运用比喻等修辞手法，表达出与散文类似的情感和意境。学生们积极参与，他们用自己独特的方式展示了对散文的理解和运用。
六、分享和总结
最后，我让学生们分享自己的作文，并互相欣赏和评价。通过这个环节，学生们不仅可以展示自己的写作成果，还可以从其他同学的作品中获得启发和提升。
通过这节课的教学，学生们对《荷塘旧事》有了更深刻的理解，不仅提高了阅读和写作能力，也培养了对文学作品的欣赏和理解能力。我相信这样的教学过程可以帮助学生更好地领略文学的魅力，并在写作中表达自己的思想和情感。
《荷塘旧事》教学课程实录 篇二
在这一堂《荷塘旧事》的教学课程中，我将通过多种教学方式，帮助学生深入理解这篇经典散文的主题和情感，提升他们的阅读和写作能力。以下是这节课的实际教学过程。
一、课前准备
在课前，我为学生准备了一份包含了散文文本、课前问题和课堂活动的教学手册。学生需要在课前阅读散文，并回答与散文相关的问题，以便在课堂上进行讨论。
二、导入活动
在课堂上，我首先进行了一个导入活动，帮助学生进入散文的背景。我向学生展示了一些荷塘的图片，并引导他们谈论自己对荷塘的印象和感受。通过这个活动，学生们对荷塘的环境和氛围有了初步的了解。
三、阅读散文
接下来，我让学生们轮流朗读散文，同时我也会解读一些生词和难点。在学生朗读过程中，我会不时停下来，引导他们思考和理解散文中的情感和意境。
四、讨论散文主题
在学生阅读完散文后，我提出了一些问题，引导学生讨论散文的主题和意义。例如，我问他们散文标题中的“旧事”指的是什么，以及散文中的主人公通过荷塘的变化表达了什么情感。通过这些问题，学生们开始思考散文的深层含义。
五、写作练习
在讨论之后，我给学生布置了一个写作练习。我让他们选择一个自己熟悉的场景，通过描写细节和运用比喻等修辞手法，表达出与散文类似的情感和意境。学生们积极参与，他们用自己独特的方式展示了对散文的理解和运用。
六、分享和总结
最后，我让学生们分享自己的作文，并互相欣赏和评价。通过这个环节，学生们不仅可以展示自己的写作成果，还可以从其他同学的作品中获得启发和提升。
通过这节课的教学，学生们对《荷塘旧事》有了更深刻的理解，不仅提高了阅读和写作能力，也培养了对文学作品的欣赏和理解能力。我相信这样的教学过程可以帮助学生更好地领略文学的魅力，并在写作中表达自己的思想和情感。
《荷塘旧事》教学课程实录 篇三
《荷塘旧事》教学课程实录
一、导入
师：同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？
二、自读感知
1、师：首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。好，现在开始！
（学生自读课文）
2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）
3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？
（师：谁来说说狗刨比赛是怎么回事呀？）
师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读
1、师：下面，就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。
（学生再读课文。）
2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。
A、打水仗
1、拟声词，哗哗、呀呀，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
3、后两句话，也用了一个拟声词扑扑，也反映了我们打水仗的'快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。
B、狗刨比赛
你还喜欢那件事呢，谁来说说？
第八自然段中的气喘吁吁和昏昏欲睡这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。
太好了！的确像你说的那样，用了比喻句使文章更生动形象了，好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗？
第七段的这句话恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条黑泥鳅在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们相当在摇篮中。这里的钻来钻去写出了小伙伴们在比赛时
作者就用了一个钻来钻去就把当时跳进水中的情景表现出来了。好了，还有补充吗？没有了，看下一件事，有谁喜欢？
C、落水被救
十二段到十六段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。
师：你能用声音表现出来吗？给同学们读一读可以吗？
（学生读这一部分课文）
师：还有谁喜欢这件事，也来说一说
小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。
这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。
（你能从文中找到谜底吗？哪有这样的提示？在第十自然段。为后文做了有利的铺垫。）
师：还有谁想来说说这件事吗？
第十七段的，这里也写了小伙伴的哈哈大笑，这里的笑可以看出他们救人后的轻松。
小伙伴们的善良和憨直，这是善意的嘲笑
师：对，一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张；另一方面看到我的狼狈相，有可见他们的憨直纯朴。
师：那大家想一想，多年以后作者仍然能记得这些往事，还有什么原因？
荷塘很美
师：大家同意吗？老师也很赞成！下面就请同学们比上眼睛，跟随老师一起去感受荷塘的美，并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。
（配乐朗读第三、四、五段）
师：好了，课文读完了。现在，请同学们结合具体的语句谈谈你的感受，说说荷塘的美都美在哪里？
第四段第一句
浮光跃金，把夜晚水的动态和颜色表现出来了，比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。
第五段的最后一句，也是一个比喻句。
把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。
上一句
绿光、绿浪、粉红，这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。
第四段后一句，也有写颜色的词黑绿，把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来，可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了在那一位黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。也是一个比喻句，写出了水面的亮和荷塘的轮廓。
师：同学们，在这么迷人的荷塘，作者不仅感受到了童年的乐趣，还拣回一条命呢！所以，作者回忆往事的时候认识到了什么？
认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
（老师写板书）
齐读最后两段
四、结束语
同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！
