三年级语文《赵州桥》教学设计(经典6篇)

篇一：三年级语文《赵州桥》教学设计

一、教学目标

1. 知识与能力：通过学习《赵州桥》，使学生了解古代建筑的特点，了解赵州桥的历史文化背景，并能够理解文章的主旨，感受到作者对家乡的热爱之情。

2. 情感态度价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的观察和欣赏能力。

3. 学习策略：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的综合运用能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解文章的主旨，感受文章的情感，培养学生的观察和欣赏能力。

2. 教学难点：培养学生的综合运用能力，将所学知识应用到实际生活中。

三、教学准备

1. 教具准备：课文《赵州桥》、多媒体课件、图片、实物模型等。

2. 学具准备：学生练习册、粉笔、黑板、课堂小白板。

四、教学过程

Step 1 导入新课

1. 利用多媒体课件展示赵州桥的图片，引发学生的兴趣。

2. 引导学生回忆一些古代建筑，如长城、故宫等，进一步培养学生对古代建筑的兴趣。

Step 2 阅读课文

1. 学生自读课文，了解文章的大意。

2. 教师带领学生一起朗读全文，培养学生的语感和朗读能力。

3. 分段讲解课文，注重理解文章的主旨和情感。

Step 3 欣赏赵州桥实物模型

1. 准备赵州桥实物模型，让学生近距离观察，感受古代建筑的特点。

2. 引导学生观察桥的形状、材质、结构等，培养学生的观察和描述能力。

Step 4 分组讨论

1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己熟悉的建筑，进行讨论。

2. 引导学生讨论建筑的特点、历史文化背景等，并与赵州桥进行对比。

Step 5 练习与巩固

1. 学生完成练习册上与课文相关的练习。

2. 教师布置小组作业，要求学生用课文所学知识写一篇关于自己家乡建筑的短文。

五、课堂小结

1. 教师对本节课的重点和难点进行总结。

2. 引导学生回顾所学知识，反思自己的学习情况。

六、作业布置

1. 学生完成练习册上的作业。

2. 小组作业完成后，每个小组派一名代表上台展示。

篇二：三年级语文《赵州桥》教学设计

一、教学目标

1. 知识与能力：通过学习《赵州桥》，使学生了解古代建筑的特点，学会运用形容词和动词来描绘事物，提高学生的语言表达能力。

2. 情感态度价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的观察和欣赏能力。

3. 学习策略：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的综合运用能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解文章的主旨，感受文章的情感，运用形容词和动词描绘事物。

2. 教学难点：培养学生的综合运用能力，将所学知识应用到实际生活中。

三、教学准备

1. 教具准备：课文《赵州桥》、多媒体课件、图片、实物模型等。

2. 学具准备：学生练习册、粉笔、黑板、课堂小白板。

四、教学过程

Step 1 导入新课

1. 利用多媒体课件展示赵州桥的图片，引发学生的兴趣。

2. 引导学生回忆一些古代建筑，如长城、故宫等，进一步培养学生对古代建筑的兴趣。

Step 2 阅读课文

1. 学生自读课文，了解文章的大意。

2. 教师带领学生一起朗读全文，培养学生的语感和朗读能力。

3. 分段讲解课文，注重理解文章的主旨和情感。

Step 3 描绘赵州桥

1. 引导学生观察赵州桥的图片，让学生发表自己的观点和感受。

2. 教师引导学生用形容词和动词来描绘赵州桥的特点和美丽之处。

Step 4 小组合作

1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己熟悉的建筑，进行讨论。

2. 引导学生讨论建筑的特点、历史文化背景等，并用形容词和动词进行描绘。

Step 5 练习与巩固

1. 学生完成练习册上与课文相关的练习。

2. 教师布置小组作业，要求学生用所学知识写一篇关于自己家乡建筑的短文。

五、课堂小结

1. 教师对本节课的重点和难点进行总结。

2. 引导学生回顾所学知识，反思自己的学习情况。

六、作业布置

1. 学生完成练习册上的作业。

2. 小组作业完成后，每个小组派一名代表上台展示。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

　　2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

　　3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

　　4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

　　5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

　　6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

　　课前准备：

　　赵州桥简图一人一张

　　教学设计流程：

　　一、师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、根据注音读通课文

　　2、自学生字，要求能读会字

　　3、把课文中不理解的词画出来

　　4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

　　三、组织交流，字词点拔

　　1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

　　2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

　　3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

　　由“重点句”导入“重点词”

　　4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

　　四、再读课文，找重点词

　　1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

　　2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

　　世界闻名

　　创举

　　美观

　　宝贵

　　五、精选练习，巩固字词

　　1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

　　2、选择一个自然段熟读成诵。

　　3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

　　六、研读课文，自由感悟

　　1、分发简图，说明要求

　　各自学习课文，根据课文内容填写。

　　建造年代：

　　设计师：

　　建筑特色：

　　设计亮点：

　　历史意义：

　　你的评价：

　　2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

　　3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

　　六、综合实践

　　播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

　　七、听写词语，选择造句

　　八、再读课文，背诵片断

　　九、交流卡片，展示评优

　　十、作业指导，完成习题

　　重点：关联词：不但……而且……

　　十一、质疑：

　　初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇四

　　【设计思想】

　　强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

　　三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　【学情分析】

　　总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

　　【教学目标】

　　㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　㈡能力训练点：理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　【重点难点】

　　重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感

　　【教学策略和手段】

　　主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处

　　【课前准备】

　　1、学生课前预习，准备作文草稿本

　　2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

　　2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题，这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

　　3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

　　预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

　　二、初读课文，解决字词

　　1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

　　2、（1）根据回答随机解决课文生字词语

　　设计 参加 横跨 创举 坚固 美观 相互缠绕 前爪 图案

　　智慧 宝贵 雕刻 全部

　　区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

　　（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句）

　　第三自然段主要在讲什么？（美观）

　　（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：

　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴ 分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　⑵ 学生写字。

　　⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、听写词语：

　　听写后，同座互相批改。

　　２、用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　１、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　２、试着背诵自己喜欢的部分。

　　３、抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇六

　　一、 导入

　　1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

　　2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

　　3、听清楚老师的的要求：

　　（1） 用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？

　　（2） 用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？

　　（3） 用你的朗读，告诉我们它的年代？

　　（4） 用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？

　　4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

　　二、 体会文章的第二自然段。

　　1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

　　2、学生汇报：

　　l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　（1） 指学生读出句子说出感受。

　　（2） 50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。

　　（3） 把你的感受读出来。

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

　　（1） 指学生读出句子说出感受。

　　（2） 仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？

　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

　　3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

　　（1） 赵州桥有多长？有多宽？

　　（2） 这么长的桥，有什么特点？

　　（3） 大桥洞上还有什么？

　　4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

　　（1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

　　（2）教师简单介绍原理。

　　（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

　　（4）课文的哪句话告诉我们答案了？

　　（5）能用几个短语概括吗？

　　5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？

　　6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

　　三、 体会文章的第三自然段

　　1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。”

　　（1）读一读，这是什么句？

　　（2）什么作用？。

　　（3）哪部分是承上？哪部分是启下？

　　（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

　　2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

　　（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

　　l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？

　　（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

　　（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

　　（5）再试着背一背：

　　3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？

　　4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。

　　（1）小组内练习说一说。

　　（2）指名展示。

　　5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

　　四、 总结全文

　　1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？

　　2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。

　　3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？