小学数学《求商》教学实录【精彩3篇】

小学数学《求商》教学实录 篇一

在小学数学教学中，求商是一个重要的概念。通过学习求商，学生可以理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够应用到实际问题中。下面是我在小学数学课堂上的一次求商教学实录。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解求商的概念，掌握除法的运算方法，能够用除法解决实际问题。

教学准备：教师准备了一张求商的概念图示，以及一些相关的练习题。

教学过程：

Step 1 引入新知识

教师向学生展示一张求商的概念图示，解释求商的概念。然后，教师提出一个问题：“如果有10个苹果，要平均分给2个人，每个人可以分到几个苹果？”让学生思考并回答。接着，教师引导学生发现，这个问题可以用除法来解决，即10÷2=5。教师解释了除法符号“÷”的意义，以及除法的运算规则。

Step 2 讲解运算方法

教师通过示范的方式，详细讲解了除法的运算方法。首先，教师提出一个简单的除法问题：“8÷2=？”并解答了这个问题。然后，教师引导学生观察和总结，得出了除法的计算步骤：先将被除数写在上面，除数写在下面，然后按位进行计算，得出商和余数（如果有的话）。

Step 3 练习巩固

教师提供一些练习题，让学生进行练习巩固。教师鼓励学生主动思考，解决问题的方法可以有多种，并进行讨论和分享。教师还提供了一些有趣的实际问题，让学生应用除法解决。

Step 4 拓展应用

教师引导学生思考，如何将求商运用到实际生活中。教师提出了一个问题：“如果一个班级有30个学生，需要将100个橙子平均分给每个学生，每个学生可以分到几个橙子？”让学生运用除法解决这个问题，并思考其他类似的实际问题。

小结：

通过本节课的学习，学生对求商的概念有了更清晰的理解，掌握了除法的运算方法，并能够应用到实际问题中。同时，学生在解决问题的过程中培养了思考和合作的能力。

小学数学《求商》教学实录 篇二

在小学数学教学中，求商是一个重要的概念。通过学习求商，学生可以理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够应用到实际问题中。下面是我在小学数学课堂上的另一次求商教学实录。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解求商的概念，掌握除法的运算方法，能够用除法解决实际问题。

教学准备：教师准备了一些有趣的实际问题，以及一些相关的练习题。

教学过程：

Step 1 引入新知识

教师提出一个实际问题：“小明有8个橙子，他想把这些橙子平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橙子？”让学生思考并回答。接着，教师引导学生发现，这个问题可以用除法来解决，即8÷4=2。教师解释了除法的概念和意义。

Step 2 讲解运算方法

教师通过示范的方式，详细讲解了除法的运算方法。首先，教师提出一个简单的除法问题：“10÷5=？”并解答了这个问题。然后，教师引导学生观察和总结，得出了除法的计算步骤：先将被除数写在上面，除数写在下面，然后按位进行计算，得出商和余数（如果有的话）。

Step 3 练习巩固

教师提供一些练习题，让学生进行练习巩固。教师鼓励学生主动思考，解决问题的方法可以有多种，并进行讨论和分享。教师还提供了一些有趣的实际问题，让学生应用除法解决。

Step 4 拓展应用

教师引导学生思考，如何将求商运用到实际生活中。教师提出了一个问题：“如果一个超市有120个苹果，需要将这些苹果平均分给每个顾客，每个顾客可以分到几个苹果？”让学生运用除法解决这个问题，并思考其他类似的实际问题。

小结：

通过本节课的学习，学生对求商的概念有了更清晰的理解，掌握了除法的运算方法，并能够应用到实际问题中。同时，学生在解决问题的过程中培养了思考和合作的能力。通过有趣的实际问题的引导，学生能够将求商运用到实际生活中，提高了数学的实际运用能力。

小学数学《求商》教学实录 篇三

小学数学《求商》教学实录

　　师：今天周老师要跟大家上一节新课，老师带了非常漂亮的表扬信，想要吗？

　　生：想要？

　　师：老师带来了几道题想要考考大家。看谁回答的又响亮又准确。把口诀补充完整。

　　生：三三得九。

　　师：好，我们开火车。

　　生：四六二十四、四九三十六。

　　师：不要紧张大声再回答一遍。

　　生：六七四十二。

　　师：刚刚声音又响亮，又正确的的同学我先挑一位发表扬信。那还有几道口算题，算出来以后，说一说用哪一句乘法口诀来计算。

　　生：6乘2等于12，二六十二。

　　生：2乘5等于10，二五一十。

　　师：请坐。

　　生：三三得九。

　　师：括号里填几，括号里是？

　　生：括号里填3，口诀是三三得九。

　　师：接下来的也这样说，好吗？

　　生：五乘六等于三十，口诀是五六三十。

　　师：发给你一张表扬信过来。

　　师：刚刚的题目都没有难倒你们，猴妈妈就想请你们来帮帮忙。

　　他去火花果山采回来了12只桃子，他就想把这些桃子，每只小猴分三个，那么可以分给几只小猴呢？我们把题目读一读。

　　生：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　师：你能写出除法算式吗？请同学们把除法算式写在1号本上。

　　生：12除以3等于。

　　师：同意吗？列对除法算式的请举手。

　　生：同意。

　　师：谁能说说每个算式表示什么含义呢？

　　生：12就是12个桃子，3就表示每只小猴分3个。

　　师：能把整个算式连起来说一遍吗？

　　生：把12个桃子平均分，每个分3个。

　　师：谁能更清楚的说一遍？把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？全班一起说一遍？

　　生：把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？

　　师：那到底能分给几只小猴呢？这么多小手举起来，说明大家有很多想法。那能不能在纸上画一画，写一写，跟其他同学交流一下。开始。

　　好，写完了吗？好，谁来把你是怎样给小猴子分桃的说一说。

　　生：我是用加法算式做的。

　　师：你是用加法来做得。把你的算式说出来。

　　生：3+3+3+3。

　　师：用几个3相加了啊？

　　生：4个3。

　　师：所以可以分给？

　　生：4只小猴。

　　师：能用加法来解决这个问题，给你一张表扬信。

　　师：你用减法怎样算得？

　　生：12减3。

　　师：表示？

　　生：一只小猴分3个，所以从12里面减3。

　　生：再减3，再减3，再减3。

　　师：我们看，12减3等于？

　　生：等于9。

　　师：分给一只小猴还剩9个，

　　生：再分一只，还剩6个，再分还剩3个，再分就剩下0个了。

　　师：同学们真聪明。不仅能用加法解决，还能用减法来解决。你还能用乘法啊，请你说。

　　生：123=4。

　　师：能说一说乘法怎样计算吗？

　　生：然后再用4乘3。

　　师：你想一只小猴是一个3。

　　生：你来补充一下，一只小猴是13,2只是23=6,3只是33=9,4只是43=12。

　　师：前面的1,2,3,4表示的是什么？

　　生：小猴的数量。1只猴子1个3,2刚好把12个桃子分完。

　　师：现在这个算式的得数你知道了吗？我们一起把这个算式和得数出来。

　　生：12除以3等于4。

　　师：好，同学们刚刚用加法，减法乘法和除法解决了问题。你最喜欢哪种方法？

　　生：因为这个又简单又方便，如果我们以后学复杂的数字，算起来就会麻烦。

　　师：对啊，减法也是一样的问题，要是分的数量太大，会太麻烦了。生：那乘法呢？

　　生：乘法很简单。

　　师：看乘法的算式就能去想乘法的商就行了，对不对？掌声表扬她。

　　她还把加法和减法计算的缺点说出来了。只要我们看到除数和被除数，想我们的商，既快又方便。我们这一题是用哪一句口诀来计算的？

　　生：三四十二。

　　师：那我们这里所缺少的是哪一个因数啊？

　　生：因数是4。

　　师：我们这道算式里缺少了4这个因数。我们通过看想口诀，看除数想另外一个商，这个就是我们今天学得新知识：用2-6的乘法口诀求商。看来同学们都很聪明。

　　师：现在又有一只聪明的小猴子给大家提问题。一起来读一遍。

　　生：12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

　　师：请你来说。先列除法算式。

　　生：12除以4等于3。

　　师：你这么快就知道商是3，怎样算得？

　　生：因为三四十二。

　　师：你也是用这句口诀是吗？

　　生：4是除数，12是被除数，还缺3。

　　师：看除数来想商，很快又帮助它们解决了一个问题。

　　师：好，同学们看，周老师想让大家用新学的知识来解决一些难题。听到你们的声音周老师也感到很有力量。打开数学书翻到25页，请同学们在数学书上写一写，想一想是用哪句口诀来解决的？写完请举手。好，我请3个同学来说一说，请你。

　　生：10除以2等于5，口诀是二五一十，10除以5等于2，口诀二五一十。

　　师：第二列？

　　生：第二列是12除以6等于2，口诀是二六十二。12除以2等于6，口诀是二六十二。

　　生：8除以2等于4，口诀是二四得八，8除以4等于2，口诀是二四得八。

　　师：看来这么简单的题目难不了大家，看这么漂亮的气球，你发现了什么数学信息？

　　生：我发现了有3个气球，还有3个小朋友。

　　师：那你发现了什么问题呢？

　　生：有6个气球，有3个小孩，把6个气球平均分给3个小孩，每个小朋友分得几个气球？

　　师：越说越完整了，我们不仅能根据数学信息提出问题，我们还能列式解答。请你来回答，6除以3等于2，二三得六，回答得很完整。

　　师：有哪些数学信息，可以提出哪个数学问题？

　　生：有15只鸽子，有3个鸽房。

　　师：能提出一个数学问题吗？

　　生：能，5只鸽子够住鸽房吗？

　　师：你还能自问自答了。请你来。

　　生：有15只鸽子，3个鸽房，平均每个鸽房住多少只？

　　师：请你说一下怎样列算式？

　　生：15除以3等于5。

　　师：能不能说一说用哪句口诀来说出商的？

　　生：三五十五。

　　师：同学们刚才的'两个任务，你们都很好的完成了，在书上写好了吗？接着我们再来给水果和蔬菜的邮箱送信。图上你发现了哪些信息？有6个数字都是写在邮箱上的。有1号辣椒邮箱，二号蘑菇邮箱，三号玉米邮箱，四号萝卜邮箱，5号南瓜邮箱和6号白菜邮箱。

　　师：还有哪些信啊？很多算式是不是？

　　师：那哪一封信送给哪一个邮箱？

　　生：9除以3送给3号邮箱。

　　师：为什么呢？

　　生：因为9除以3就等于3。

　　师：也就是说，算式的得数是几，就把它投到哪个邮箱。明白了吗？下面在自己的书本上连线送信。看谁送得又快又对，开始。

　　师：连好的同学请举手。这么快啊，下面我想请几位小邮递员来帮忙送信。

　　师：我要比一比谁是最有纪律的小邮递员。

　　师：请你来送一号邮筒与二号邮筒的信。

　　生：9除以3等于3，送给3号邮筒。12除以6等于2，送给2号邮筒。4除以4等于1，送给1号邮筒。4除以2等于2，送给2号邮筒。

　　师：对吗？真是一名合格的小邮递员，来表扬你。我要再选一个有礼貌的邮递员。

　　生：2乘2等于1，送给1号邮筒，3除以1等于3，送给3号邮箱。8除以8等于1，送给1号邮箱。10除以2等于5，送给5号邮箱。

　　师：你也是个好邮递员。请你来说。

　　生：5除以1等于5，送到5号邮箱。12除以3等于4，送到4号邮箱。8除以2等于4，送到4号邮箱。6除以3等于2，送到2号邮箱。

　　师：请你到上面来领你的表扬信。请你。

　　生：6除以6等于1，放到6号邮筒。3除以3等于1，放到1号邮筒。1除以1等于1，放到1号邮筒。6除以6等于1，放到一号邮筒。

　　师：虽然你没有举手，但是回答得非常好，希望你以后积极举手。

　　生：4除以4等于1，放到一号邮筒。10除以5等于2，放到2号邮筒。12除以4等于3，放到3号邮箱。6除以2等于3，放到3号邮箱。

　　师：请你上来。这几位小邮递员很准确的把信送到邮箱里去了。那我想问一下，观察一号邮箱里的信发现了什么？

　　生：一号邮箱信最多。

　　生：被除数和除数都一样。

　　师：同意吗？被除数和除数相同的。4除以4用哪句口诀计算？

　　生：一四得四、一二得二、一八得八、一三得三、一一得一、一六得六。

　　师：也就是说这几封信的得数都是？

　　生：一的乘法口诀。

　　师：也就是哪些除法算式的得数是1？

　　生：被除数和除数都一样的除法算式。

　　师：谁能再来说一遍。

　　生：被除数和除数都一样的除法算式，商都是1。

　　师：希望你回答问题的声音能比说话时更响亮一点。先把这一句话想好了再来。请你。

　　生：也就是被除数和除数都一样，这样的除法算式得数都是1。

　　师：老师完整的说一遍你们听清楚：被除数和除数相同的除法算式，生：它的商是1。

　　生：被除数和除数相同的除法算式，它的商是1。

　　师：剩下的信我们用口诀大声的说出来。

　　生：二六十二、二四得四、二三得六、二五一十、三三得九、一三得三、三四十二、三四十二、二四得八、一四得四、二五一十、一五得五、一六得六。

　　师：通过刚才的学习，同学们都能熟练地用2到6的乘法口诀来求商。同学们你们开心吗？

　　师：这节课你们不但用聪明才智来帮助猴妈妈解决问题，而且还学到了知识。那这节课你有什么收获呢？

　　师：你说，我们学到了用2到6的乘法口诀求商。

　　生：可以用除法算式解决平均分的问题。

　　生：我懂得了用乘法口诀来求商。

　　生：我学会了除法的知识。

　　师：你们还获得了其他收获，你们获得了许多表扬信。这些表扬信代表老师对你们的表扬和肯定，希望你们在以后的学习中，聪明才智解决更多的问题，那这节课就上到这里，同学们下课

　　生：谢谢老师，老师再见。