通往广场的路不止教学实录(精简3篇)
通往广场的路不止教学实录 篇一
教学实录是通往广场的必经之路
在我们的学校里，通往广场的路上，有一条独特的道路，那就是教学实录。教学实录是我们学生学习的重要组成部分，也是我们走向广场的必经之路。它记录了我们学习的点点滴滴，见证了我们的成长和进步。
教学实录是一种记录学生学习情况的工具，通过记录学生在课堂上的表现、思考和得失，帮助老师和家长更好地了解学生的学习状况，从而有针对性地进行教学和辅导。它不仅是老师评价学生的依据，也是学生自我反思的重要材料。
首先，教学实录是老师评价学生学习情况的重要依据。通过教学实录，老师可以了解学生在课堂上的表现，包括学习态度、学习方法和学习效果等方面。老师可以根据实录中的信息，对学生进行全面的评价和分析，进而制定相应的教学策略和措施，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
其次，教学实录是学生自我反思的重要材料。学生可以通过回顾教学实录，了解自己在学习中的得失，找出自己的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。通过教学实录，学生可以从不同角度审视自己的学习过程，发现自己的优势和劣势，有助于形成良好的学习习惯和方法。
最后，教学实录是家校沟通的重要桥梁。教学实录记录了学生在课堂上的表现和思考，家长可以通过阅读实录，了解孩子的学习情况，与老师进行有效的沟通和交流。同时，家长也可以根据实录中的信息，对孩子进行针对性的辅导和教育，帮助孩子更好地发展和成长。
总之，教学实录是通往广场的必经之路。它不仅是老师评价学生的依据，也是学生自我反思的重要材料，同时也是家校沟通的重要桥梁。通过教学实录，我们可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们提高学习效果，实现自身的成长和发展。
通往广场的路不止教学实录 篇二
教学实录：通往广场的精神之路
通往广场的路不止教学实录，它更是一种精神之路。教学实录不仅记录了学生的学习情况，更重要的是培养了学生的自觉性、责任感和团队合作精神，为他们走向广场打下了坚实的基础。
教学实录是一种对学生学习情况进行记录和评价的工具，而记录和评价的过程，要求学生具备自觉性和责任感。学生需要主动参与实录的撰写和整理，及时记录自己在课堂上的表现和思考。这就要求学生在学习中要有目标、有计划，自觉地完成老师布置的任务，保持积极的学习态度和行为习惯。通过实录的撰写，学生能够深入思考自己的学习情况，找出自己的不足之处，并制定相应的改进计划，不断提高自己的学习能力和水平。
同时，教学实录也培养了学生的团队合作精神。在实录的整理和总结过程中，学生需要与同学们进行合作，相互交流和讨论，共同完成实录的编写。这要求学生要有良好的沟通能力和团队合作意识，能够与他人合作、协商和解决问题。通过团队合作，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养集体荣誉感和集体责任感。
此外，教学实录也是一种对学生学习过程的回顾和总结，有助于培养学生的思考能力和批判性思维。学生在撰写实录的过程中，需要对自己的学习情况进行评估和分析，找出问题所在，并提出改进措施。这要求学生具备批判性思维和分析能力，能够客观地评价自己的学习情况，发现自己的不足之处，并主动地进行改进。
总之，教学实录不仅是一种记录学生学习情况的工具，更是一种培养学生自觉性、责任感和团队合作精神的途径。通过实录的撰写和整理，学生能够培养良好的学习习惯和行为习惯，提高自己的学习能力和水平。同时，实录的撰写和整理也培养了学生的团队合作意识和沟通能力，培养他们的批判性思维和自主学习能力。这些都为学生走向广场、实现自身的发展和成长奠定了坚实的基础。
通往广场的路不止教学实录 篇三
通往广场的路不止一条教学实录
【教学内容】
人教版新课标小学语文五年级上册。
【教学目标】
1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
【教学重难点】
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
【教学方法】
自渎自悟
【教学准备】
教师制作课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、名言激趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。)
师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。
出示：
通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
-------------一位普通的父亲
通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。
板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读）
二、初读感知。
1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？
生答后，师出示CAI（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示：
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
（1）“星罗棋布”“蛛网般交*”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？
（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交*的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。
三、自读课文。
1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。
①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子）
师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益）
师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文，4—13自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。
2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。
3、全班交流。
②生自由读，思考后答：
A：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？
从哪些词可以让你感到我受益了呢？
从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）
B：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”
抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。
C：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！
③师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？
A生想象后进行同桌间的交流
B指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。
C全班齐读
（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的'能力。）
四、拓展延伸，回归生活。
师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以“朋友——”
1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学）
2、请几位上台用幻灯展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生）
（设计意图：这部分体现了语文教学的听、说、读、写的有效结合。）
五、总结
师：是啊，在以后的学习、生活道路上，只要我们一看到这句话，我们就会充满勇气和力量，不断地去战胜困难，走向成功。孩子们，愿快乐与成功能伴随着我们一生！最后，让我们永远地记住这位伟大的父亲给我的教导！（生再读课题）
六、作业
向学生推荐《钢铁是怎样练成的》。
（设计意图：这样的作业体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。）
七、板书设计
试试另一条路→成功
