小学语文课文《燕子》教学设计【优选3篇】
小学语文课文《燕子》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习课文《燕子》，学生能够了解燕子的生活习性和特点，培养对自然界生物的关爱和保护意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物的关爱和保护意识，培养学生的观察能力和审美能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中感受燕子的生活习性和特点，培养学生的观察能力。
【教学准备】
1. 教师准备：课文《燕子》的教材、课件、图片等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。
【教学过程】
Step 1 引入新课
1. 教师通过展示图片或实物引入燕子这一话题，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们见过燕子吗？你们对燕子了解多少？”引导学生回忆和描述燕子的外貌和特点。
Step 2 阅读理解
1. 教师带领学生一起读课文《燕子》，并解释生词和理解难点。
2. 学生独立阅读课文，然后回答相关问题，检验学生的阅读理解能力。
Step 3 讨论与交流
1. 学生分组进行讨论，分享自己的观察和感受，提出自己对燕子的问题。
2. 学生展示自己的观察记录和燕子的图片，进行交流和互动。
Step 4 写作训练
1. 学生根据自己的观察和感受，写一篇关于燕子的文章。
2. 学生互相交换文章，进行修改和完善，提高写作能力。
Step 5 总结与拓展
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师布置拓展任务，让学生通过调查和研究，了解更多关于燕子的知识。
【教学延伸】
1. 学生可以通过观察燕子的飞行和筑巢过程，培养自己的观察能力和动手能力。
2. 学生可以利用课余时间，阅读更多有关动物的书籍，丰富自己的知识。
小学语文课文《燕子》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习课文《燕子》，学生能够了解燕子的生活习性和特点，培养对自然界生物的关爱和保护意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物的关爱和保护意识，培养学生的观察能力和审美能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中感受燕子的生活习性和特点，培养学生的观察能力。
【教学准备】
1. 教师准备：课文《燕子》的教材、课件、图片等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。
【教学过程】
Step 1 引入新课
1. 教师通过展示图片或实物引入燕子这一话题，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们见过燕子吗？你们对燕子了解多少？”引导学生回忆和描述燕子的外貌和特点。
Step 2 阅读理解
1. 教师带领学生一起读课文《燕子》，并解释生词和理解难点。
2. 学生独立阅读课文，然后回答相关问题，检验学生的阅读理解能力。
Step 3 讨论与交流
1. 学生分组进行讨论，分享自己的观察和感受，提出自己对燕子的问题。
2. 学生展示自己的观察记录和燕子的图片，进行交流和互动。
Step 4 写作训练
1. 学生根据自己的观察和感受，写一篇关于燕子的文章。
2. 学生互相交换文章，进行修改和完善，提高写作能力。
Step 5 总结与拓展
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师布置拓展任务，让学生通过调查和研究，了解更多关于燕子的知识。
【教学延伸】
1. 学生可以通过观察燕子的飞行和筑巢过程，培养自己的观察能力和动手能力。
2. 学生可以利用课余时间，阅读更多有关动物的书籍，丰富自己的知识。
小学语文课文《燕子》教学设计 篇三
小学语文课文《燕子》教学设计
【教学要求】
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、歌曲欣赏《小燕子》：
说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面：
请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》：
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
1、检查字词的读音：
⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵ 学生齐读。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的.时候应该注意什么?学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求：
不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴ 学生读课文。
⑵ 学生对照要求进行评价。
4、交流：
课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段
1、多媒体出示燕子的画面：
用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文：
想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读：
⑴ 激发情感：
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
⑵ 自由朗读。
⑶ 指名试读、齐读。
6、指导背诵。
⑴ 学生说该怎样背?
⑵ 看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字
五、作业
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，还有一个( )的尾巴。
第二课时
一、复习
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段
1、自由读课文第二段：
把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流：
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
3、重点品味(并结合学生提出的问题)：
⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
⑵ 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?
⑶ 出示填空题：
二三月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )似的聚拢来，形成了( )的春天。
学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。
⑷ 从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段：
⑴ 学生自由读：
想想用怎样的语气读。
⑵ 指名读，评议。
⑶ 看
6、指导背诵：
⑴ 请学生说说怎样来背。
⑵ 学生试背。
⑶ 齐背。
三、学习课文第三段
1、学生自读课文，从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)
(“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：
“五线谱”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
六、作业
1、造句：
偶尔──
活泼──
2、背诵课文。
【板书】
外形 活泼机灵
燕子 飞行 轻、快
休息 音符
