《从看电视说起》的教学实录【优质3篇】

《从看电视说起》的教学实录 篇一

在课堂教学中，教师常常需要利用各种资源来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。其中，电视节目作为一种大众化的媒体形式，具有视觉、听觉等多种感官刺激，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。本文将以《从看电视说起》为题，介绍一次关于电视节目的教学实录。

这一次的教学实录是在一所乡村小学的语文课上进行的。教师设计了一堂以观看电视节目为主题的课程，旨在培养学生的观察力和理解能力。课堂开始，教师首先向学生展示了一段精彩的电视节目片段，并引导学生观察和思考。随后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对节目内容的理解和感受。

在小组讨论的过程中，学生们积极参与，互相交流自己的观点和看法。有的学生提到了节目中的主题和情节，有的学生关注到了演员的表演技巧，还有的学生表达了对节目中的感人场景的感动。教师不仅仅是听他们的观点，还会鼓励他们进一步思考和深入讨论。例如，当有学生提到节目中的某个情节不够合理时，教师会引导他们思考如何改进，从而培养他们的逻辑思维和创新能力。

随后，教师组织学生进行了一次电视节目创作的活动。每个小组都需要根据自己的创意和想法，设计并制作一个简短的电视节目片段。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，设计了各种各样的节目，包括情景剧、游戏秀、科普讲解等等。在制作过程中，学生们积极合作，互相协助，共同完成了自己的作品。

最后，每个小组都向全班同学展示了他们的电视节目片段。学生们通过表演、解说等方式，让大家了解他们的创意和想法。全班同学都积极参与和欣赏，互相给予鼓励和赞赏。通过这次活动，学生们不仅提高了自己的表达能力和创作能力，还培养了团队合作和集体荣誉感。

通过这次以观看电视节目为主题的教学实录，学生们不仅在观察力、理解力等方面得到了提高，还培养了他们的创造力、团队合作能力等综合素质。同时，通过学生们的积极参与和互动，课堂氛围也变得更加活跃和轻松。教师将继续探索和利用多种资源，为学生创设更加丰富多样的学习环境，提高他们的学习效果和兴趣。

《从看电视说起》的教学实录 篇二

在现如今信息化的时代，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。对于学生而言，电视节目不仅可以娱乐，还可以作为一种学习资源。本文将以《从看电视说起》为题，介绍一次利用电视节目进行教学的实录。

这次教学实录是在一所中学的英语课上进行的。教师设计了一堂以观看英语电视节目为主题的课程，旨在提高学生的听力和口语能力。课堂开始，教师向学生介绍了一部英语纪录片，并告诉他们这是一次观看和理解纯英语内容的机会。然后，教师播放了片段，让学生跟随着节目内容进行听力练习。

在观看的过程中，教师不仅仅是让学生听，还会引导他们思考和理解。例如，当节目中出现一些难以理解的词汇或句子时，教师会停下来解释并帮助学生记忆。同时，教师还会提出一些问题，让学生通过观察和推理来回答。这样的互动让学生更加专注于节目内容，提高了他们的听力和理解能力。

在观看结束后，教师组织学生进行了一次小组讨论。每个小组都需要回顾刚才观看的内容，并讨论一些相关问题。学生们积极参与讨论，分享自己的观点和理解。有的学生提到了节目中的主题和观点，有的学生关注到了纪录片中的细节和情感表达。教师不仅仅是听他们的观点，还会鼓励他们进一步思考和发表自己的见解。

随后，教师组织学生进行了一次角色扮演的活动。每个小组都需要选择一个角色，模仿节目中的情景进行对话演练。学生们积极投入，通过模仿和演练，提高了他们的口语表达能力和语音语调。在演练结束后，教师会给予他们及时的反馈和指导，帮助他们改进和提高。

通过这次以观看英语电视节目为主题的教学实录，学生们不仅提高了自己的听力和口语能力，还培养了他们的思维能力和表达能力。同时，通过学生们的积极参与和互动，课堂氛围也变得更加活跃和轻松。教师将继续探索和利用多种资源，为学生创设更加丰富多样的学习环境，提高他们的学习效果和兴趣。

《从看电视说起》的教学实录 篇三

《从看电视说起》的教学实录

　　活动准备：

　　1.课前收集学生喜欢看什么电视。

　　2.收集一些电视节目的片段。

　　设计理念：本课是第四单元《了解大众传媒》中第四个话题《从看电视说起》。本课主要是让学生使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒，能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

　　教学过程：

　　一、引入话题

　　师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

　　师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？

　　生l：我喜欢看《超级女生》和《同一首歌》。

　　生2：我最爱看《动物世界》．可以增强我们的生活意识。

　　生3：我最爱《开心辞典》，从中知道了法国的国花是向日葵。

　　生4：我喜欢看《世界杯》。

　　生5：我喜欢看《艺术人生》，可以了解别人的心理，了解他们的成功之路。

　　生6：我喜欢看体育节目、体育新闻、因为我爱好体育，关心体育大事。

　　二、看电视的风波

　　师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？

　　生1：先做作业，就可以看了。

　　生2：用纸做一只蓝猫。

　　生3：买一本蓝猫的书。

　　生4：买一套光碟来看。

　　师：你们的主意都不错，我一定转告他。

　　师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

　　生2：奶奶叫我离电视三尺远。

　　生3：他说得不对，应该是三米远。

　　师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

　　师：看了他们的意见，你有什么想法？

　　生1：电视节目看不完的，考上大学后再看。

　　生2：规定只看新闻联播。

　　生3：我吃饭时看电视，忘了吃，爸爸敲碗，吓了我一跳(学生还想倾诉)

　　生4：先学奥赛，看古文，再学英语，最后才看电视。

　　师：大人的哪些意见我们是可以接受的？

　　生1：控制时间。

　　生2：内容健康。

　　生3：合理安排时间。

　　师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？

　　生1：增长知识。比如看了电视《恐龙大世界》，可以知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。

　　生2：可放松心情。

　　生3：看电视可丰富课外生活。

　　师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?

　　生：爸爸要看足球，我要看动画片。没办法，我只好自己去看书，让爸爸看电视。

　　师：你是个懂得尊重父母的好孩子。

　　生：我想看《火影忍者》，外婆想看《东北一家人》。也是我先去做作业，让她们先看。

　　师：你也是很会礼让的好孩子。

　　生：可我觉得不公平，我想用划拳的方式来决定更公平一些。

　　师：如果你是一

　　生1：从准不准小孩看电视开始。

　　生2：问他们对小孩看电视有哪些要求?

　　生3：时间有什么要求?

　　生4：内容有什么要求?

　　师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

　　三、采访活动

　　采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

　　（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的'老师。）

　　汇报采访结果：

　　第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

　　第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

　　第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，^答~`案是支持、限制。

　　第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，^答~`案是在课余时间看。

　　四、拟订协议

　　师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)

　　同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

　　展示协议：

　　（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

　　（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；

　　（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；

　　（4）电视内容必须对自己有益；

　　五、拓展总结

　　师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？

　　生：网络、广播、报刊、杂志……

　　师：说得好！那你们应该怎样选择呢？

　　生1：要选择内容健康的，因为网络里有^暴`力等不好的内容。

　　生2：要控制时间，注意用眼卫生。

　　生3：要合理安排时间，课余再去阅读。

　　师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗?

　　生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。

　　师：祝你们健康快乐成长！