《窗前的气球》语文课教学实录(优秀3篇)
《窗前的气球》语文课教学实录 篇一
在这堂语文课上，我选择了一篇富有想象力和情感的作文《窗前的气球》作为教学素材。这篇作文以一个小女孩的视角，描绘了她通过窗户看到的一只红色气球，以及她对气球的想象和情感的流露。通过分析这篇作文，我旨在引导学生感受作文中的情感表达和描写技巧。
首先，我给学生们朗读了《窗前的气球》，让他们通过听来感受作文的情感氛围。随后，我提出了几个问题，引导学生们深入思考作文中的情感表达。比如，我问学生们，你们觉得小女孩为什么会对窗外的气球产生强烈的情感？学生们纷纷举手回答，有的说因为气球是红色的，很鲜艳；有的说因为气球漂浮在空中，很自由；还有的说因为小女孩可能孤独，气球成为她的朋友。通过这些讨论，学生们开始深入思考作文中情感的来源和表达。
接下来，我将学生分成小组，让他们共同分析作文中的情感描写和修辞手法。每个小组都有一段作文，他们需要仔细研读，找出其中的情感词语和修辞手法，并解释它们的作用。例如，作文中出现了“红彤彤的气球”、“清澈的蓝天”，这些词语通过色彩的描绘，增强了读者对气球和天空的感受。此外，作文中还有一些比喻和拟人的修辞手法，比如“气球像一颗红色的小星星”、“气球向天空问好”，这些修辞手法使作文更加生动有趣，增强了情感的表达。
最后，我让学生们以小组为单位进行展示，让他们分享自己的研读成果。每个小组都将自己分析的情感词语和修辞手法进行了整理，并用PPT展示给全班同学。通过这个环节，学生们不仅学会了分析作文的技巧，还培养了合作和展示的能力。
通过这节课的教学实录，我发现学生们对情感表达和修辞手法的理解能力得到了提高。他们不仅能够感受作文中的情感，还能够准确地找出情感词语和修辞手法，并解释它们的作用。这样的教学实录不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的想象力和情感表达能力。
《窗前的气球》语文课教学实录 篇二
在这节语文课上，我选择了一篇富有想象力和情感的作文《窗前的气球》作为教学素材，旨在培养学生的想象力和情感表达能力。这篇作文以一个小女孩的视角，描绘了她通过窗户看到的一只红色气球，以及她对气球的想象和情感的流露。通过分析这篇作文，我希望引导学生们深入思考作文中的情感表达和描写技巧，并通过写作来表达自己的情感。
首先，我给学生们朗读了《窗前的气球》，让他们通过听来感受作文的情感氛围。随后，我提出了几个问题，引导学生们深入思考作文中的情感表达。比如，我问学生们，你们觉得小女孩为什么会对窗外的气球产生强烈的情感？学生们纷纷举手回答，有的说因为气球是红色的，很鲜艳；有的说因为气球漂浮在空中，很自由；还有的说因为小女孩可能孤独，气球成为她的朋友。通过这些讨论，学生们开始深入思考作文中情感的来源和表达。
接下来，我让学生们分组进行写作练习。每个小组都有一个情感主题，比如快乐、孤独、自由等，他们需要以这个主题为线索，写一篇短文表达自己的情感。在写作过程中，我给予学生们一些指导，比如如何通过细节描写来增强情感的表达，如何运用修辞手法来丰富写作。学生们在小组内相互讨论和交流，不断修改和完善自己的短文。
最后，我请学生们分别朗读自己的短文，并进行展示和分享。每个学生都有机会表达自己的情感，并通过朗读和展示来向他人传达自己的情感。通过这个环节，学生们不仅锻炼了写作能力，还培养了表达和分享的能力。
通过这节课的教学实录，我发现学生们的写作能力和情感表达能力得到了提高。他们不仅能够感受作文中的情感，还能够通过写作来表达自己的情感。这样的教学实录不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的想象力和情感表达能力。
《窗前的气球》语文课教学实录 篇三
《窗前的气球》语文课教学实录
教学目的：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用可爱的高兴地造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用□勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的.。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是土，不是士。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题读读写写。
2、读句子，将可爱的高兴地作比较：的地读音相同，字不一样，的后跟的一般是东西，地后跟的一般是动作。
3、请学生用可爱的高兴地说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
