《为了他的尊严》教材解析【最新3篇】

《为了他的尊严》教材解析 篇一

《为了他的尊严》是一本引人深思的教材，它讲述了一个关于尊严和自尊的故事。故事的主人公是一个年轻人，他在追求自己的梦想的过程中受到了很多挫折和打击。然而，他并没有放弃，而是坚持不懈地追求自己的目标，最终获得了成功。

这本教材从多个角度探讨了尊严和自尊的重要性。首先，它强调了一个人应该有自己的梦想和目标，并且应该为之奋斗。主人公在追求自己的梦想的过程中遇到了很多困难和挫折，但他从未放弃，因为他深知只有坚持不懈地努力才能实现自己的梦想。这种坚持和努力的精神展示了一个人对自己的尊严和自尊的尊重。

其次，这本教材还强调了一个人应该对自己的能力和价值有信心。主人公在追求自己的梦想的过程中遇到了很多人的嘲笑和质疑，但他并没有受到影响，而是坚信自己的能力和价值。他相信只要自己努力，就一定能够实现自己的梦想。这种自信和自尊是一个人实现自己目标的重要基石，也是一个人对自己的尊严的表达。

最后，这本教材还告诉我们，一个人的尊严和自尊不仅来自于成功，而更重要的是来自于努力和奋斗的过程。主人公虽然最终获得了成功，但他的尊严和自尊并不仅仅来源于这个成功，而是来源于他在追求梦想的过程中所付出的努力和奋斗。正是这种努力和奋斗，让他成为了一个值得尊重和敬佩的人。

总之，《为了他的尊严》这本教材通过一个故事，向读者传达了尊严和自尊的重要性。它告诉我们一个人应该有自己的梦想和目标，并为之努力奋斗；一个人应该相信自己的能力和价值，并坚持不懈地追求自己的目标；一个人的尊严和自尊不仅来自于成功，更来自于努力和奋斗的过程。这些都是我们在实现自己的人生目标时应该牢记的重要原则。

《为了他的尊严》教材解析 篇二

《为了他的尊严》是一本深入探讨尊严和自尊的教材，它通过一个令人感动的故事向读者传递了许多深刻的思考。

故事的主人公是一个年轻人，他拥有一个伟大的梦想，但在追求梦想的过程中经历了无数的困难和挫折。然而，他从未放弃，始终坚持着自己的目标。他相信只要努力奋斗，就一定能够实现自己的梦想。

这个故事给了我很大的启发。首先，它让我明白了一个人的尊严和自尊不仅来自于外界的评价和认可，更来自于内心的坚守和自信。主人公在追求自己梦想的过程中遇到了很多人的嘲笑和质疑，但他从未受到影响，因为他深知自己的价值和能力。这种坚守和自信让他在困难面前不屈不挠，最终赢得了成功。

其次，这个故事让我明白了一个人的尊严和自尊来自于自己对自己的尊重和认可。主人公在追求梦想的过程中经历了许多的失败和打击，但他从未放弃，因为他深知只有坚持不懈地努力才能实现自己的目标。这种坚持和努力的精神展示了一个人对自己的尊严和自尊的尊重。

最后，这个故事让我明白了一个人的尊严和自尊来自于努力和奋斗的过程。主人公虽然最终获得了成功，但他的尊严和自尊并不仅仅来源于这个成功，而是来源于他在追求梦想的过程中所付出的努力和奋斗。正是这种努力和奋斗，让他成为了一个值得尊重和敬佩的人。

通过这个故事，我深刻理解了尊严和自尊的重要性。无论在何种情况下，我们都应该坚守自己的梦想，相信自己的能力和价值，并且勇敢地追求自己的目标。只有这样，我们才能真正实现自己的人生价值，获得真正的尊严和自尊。

《为了他的尊严》教材解析 篇三

《为了他的尊严》教材解析

　　一、教学目标

　　1.朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。

　　2.引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。掌握10个生字。

　　3.鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

　　二、教学重点

　　通过学习课文1～8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。

　　三、教学难点

　　砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了的含义。

　　四、教学过程

　　(一)初读课文

　　师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！

　　1.对学生的读书稍作评价。

　　2.整体感知课文

　　师：请几位同学分段朗读课文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段

　　（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）

　　师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？

　　学生指名读课文

　　读完课文后（教师指着课题）谁能说说他在这里指的是谁？

　　（生：乞丐。教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）

　　生：独臂乞丐。(师板书。)

　　师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？

　　引导学生初步感知课文（2人）

　　生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。双臂健全的乞丐没有搬砖

　　师评：（引导学生运用概括性的'语言来说说课文的主要内容）

　　教师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖）。独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

　　(二)研读课文

　　1.师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化，从而产生疑问，然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。）

　　学习第1自然段

　　请同学仔细读读课文的第1自然段，看看乞丐搬砖前是什么样子？

　　谁来读读描写独臂乞丐的句子？

　　指名读。

　　师：这句话中有不明白的问题吗？（通过理解生词引导学生理解课文内容）

　　生：慷慨是什么意思？(或慷慨施舍是什么意思？)

　　引导学生进行解答。（理解词语方法指导：结合生活体验或换词）

　　人们可怜乞丐，对他慷慨施舍，独臂乞丐自己也认为自己非常可怜，可是他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖，他的心情会怎样？

　　生：非常生气。

　　师：对啊，肯定会非常生气。谁来读读乞丐与妇人的对话？请看大屏幕。

　　出示：2、3自然段

　　谁再来读读，让我们能感觉到乞丐很生气？（谁想像他一样来读读？）

　　师：乞丐是非常非常生气，可是搬完砖之后，乞丐却有了变化，他有什么变化呢？请同学们认真读读课文5～8自然段，我要看看谁读书读得认真，看谁能够发现乞丐的变化。

　　学生自由读课文5～8自然段

　　师：发现了没有？乞丐搬砖前后有什么变化？

　　预设回答

　　生：变得很感激妇人。(或变得很尊敬妇人)

　　师：你从哪里读出来的？

　　●生：乞丐接过钱，很感激地说：

　　●说完深深地鞠了一躬

　　师：哪些同学把这两句话都找到了？

　　你们都是会读书的孩子，你们会带着问题来读书。

　　（引导学生读书时求甚解，不满足于一知半解，进而将问题答案找全。）

　　出示句子

　　1.妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：谢谢你。

　　2.乞丐说：我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。说完深深鞠了一躬，就上路了。

　　师：请看大屏幕。请同学们自由读读这两句话，读出乞丐对妇人的感激。

　　师：谁想读给大家听？（2组）

　　（教师引导学生评：引导学生可以通过加重重点词语的语气来读出感情。）

　　3.师：读到这里你有什么问题？

　　生：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？

　　师：问得好，这两个问题都很有价值。(教师通过评价引导学生在读书过程中逐步培养质疑精神）

　　师：你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请同学默读课文1～8自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激妇人？想好后先在小组内交流一下，开始吧！

　　（教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的原因，在交流中体悟妇人对乞丐的尊敬使乞丐重新树立尊严。）

　　独臂乞丐开始是那么生气，为什么后来却很感激妇人呢？谁来说一说？

　　●情况一：

　　生1：因为老妇人给了乞丐20元钱。

　　师：仅仅是因为得到的20元钱才感激老妇人吗？

　　（情况1）

　　生：不是，因为这是工钱。这是独臂乞丐凭自己的劳动得来的。

　　师：说得对！谁还想说说？

　　学生充分交流（从劳动与尊严两方面谈）

　　（情况2）

　　生：我不同意他的意见，我觉得是因为老妇人让他得到了尊严。

　　师：为什么这20元钱会让他得到尊严？（若学生回答不出，教师接着引导）它和平时乞讨得来的钱有什么不同？

　　（回到情况1，教师引导学生了解乞丐认识到自己可以劳动了）

　　●情况二：

　　生：因为妇人让乞丐明白了一个道理。

　　师：什么道理？

　　生：明白了尊严

　　师：说得对！谁还想来说说你的看法？

　　师：小结：这个独臂乞丐沿街乞讨时认为自己只能依靠别人的同情和施舍生活，可是今天通过老妇人的尊敬和帮助，他知道了自己可以靠着自己的――（辛勤劳动）养活自己，帮助别人，所以，他感激妇人。（所以他留下了那条沾满辛勤汗水的毛巾作为纪念。――如果学生提出白毛巾的问题）

　　4.师：搬砖的过程中还让他体会到什么？

　　出示搬砖的句子：

　　终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

　　（请看大屏幕）谁来读读这段话？

　　评：读得好。你体会到什么？

　　生：劳动的过程很艰辛。

　　师：你从哪些词语中体会到的？

　　请同学们练习读读这一段，带点的词语重读，就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。

　　（引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文）

　　指名一个学生读；全班齐读

　　师：搬砖的过程这么艰辛，独臂乞丐都坚持下来了，今后他会怎样做？（引导学生通过展望独臂乞丐的未来，使

　　生：

　　师：(对学生的回答稍作评价。)搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心，对未来充满了希望，他明白自己是个有用的人，所以说：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

　　学习第13～21自然段

　　师：多年之后又发生了什么事呢？自己读读13～21自然段，注意读好人物对话的语气。

　　师：独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严，成为成功人士，课文中还提到一位双臂健全的乞丐，他搬砖了吗？（没有）多年后他会怎样？

　　生：班级内指名发言。（通过对比，使学生了解尊严对一个人的重要）

　　(三)作业设计

　　1.学习了课文你肯定有许多感想，就请你以读《为了他的尊严》有感为题，写一篇读后感。

　　2.查找关于尊严的名言警句，写在摘录本上。