《晏子使楚》教学实录【优质3篇】
《晏子使楚》教学实录 篇一
在教学《晏子使楚》这篇古代文言文的时候，我采用了多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。下面是我教学实录的内容：
教学目标：通过学习《晏子使楚》，学生能够理解文章的主旨和中心思想，掌握文言文的阅读和理解技巧，提高学生的文言文阅读水平和语言运用能力。
教学内容：
1. 文章导读：在课堂开始前，我先通过导读的方式引导学生对文章的背景和内容有一个初步的了解。我向学生介绍了晏子和楚国的背景，并概括了文章的主要内容。
2. 词汇解析：在学习文言文的过程中，词汇是一个非常重要的部分。我设计了一些词汇解析的活动，通过帮助学生了解生疏词汇的含义和用法，帮助他们更好地理解文章的意思。
3. 段落理解：我将文章分成几个段落，每个段落都给学生一些指导性问题，帮助他们理解每个段落的内容和结构。学生们通过小组合作讨论的方式回答问题，然后我会给出一些建议性的答案，帮助学生更好地理解。
4. 主旨概括：在学习完全文后，我向学生提出了一个主旨概括的问题。学生们通过小组合作的方式讨论，并给出自己的答案。然后，我会展示一些学生的答案，并给予一些指导性的意见。
5. 语言运用：为了提高学生的语言运用能力，我设计了一些与文章相关的写作练习。学生们需要根据自己对文章的理解，写一篇短文或者作文。我会对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。
教学反思：通过这样的教学方式，学生们对《晏子使楚》这篇文章的理解和掌握都有了明显的提高。他们不仅能够理解文章的主旨和中心思想，还能够运用文言文的阅读和理解技巧解读文章。同时，通过写作练习，学生们的语言运用能力也得到了一定的提高。然而，我也发现还有一些学生对文言文的理解和运用仍然存在困难，需要进一步的指导和练习。在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导和巩固训练，以提高他们的文言文水平。
《晏子使楚》教学实录 篇二
在教学《晏子使楚》这篇古代文言文的时候，我采用了一些创新的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的阅读能力和语言运用能力。下面是我教学实录的内容：
教学目标：通过学习《晏子使楚》，学生能够理解文章的主旨和中心思想，掌握文言文的阅读和理解技巧，提高学生的文言文阅读水平和语言运用能力。
教学内容：
1. 视频导学：在课堂开始前，我播放了一个与《晏子使楚》相关的视频，用以引发学生的兴趣。视频中通过动画和解说员的讲解，生动地呈现了文章的故事情节和主要人物。这样的导学方式有效地激发了学生的好奇心和学习兴趣。
2. 情景模拟：为了帮助学生更好地理解文章的情节和人物形象，我组织了一个情景模拟活动。学生们分成小组，扮演文章中的不同角色，通过对话和表演的方式，再现了文章中的情节和对话。这样的活动不仅让学生们更深入地理解了文章的内容，还培养了学生们的合作能力和表达能力。
3. 课堂讨论：我提出一些开放性的问题，引导学生进行课堂讨论。学生们可以根据自己的理解和观点，发表自己的意见和看法。我鼓励学生们进行积极的讨论和互动，促进他们对文章的深入思考和探究。
4. 创意写作：为了提高学生的语言运用能力和写作能力，我设计了一些创意写作的任务。学生们可以选择一个角度或者一个情节，写一篇与《晏子使楚》相关的小故事或者短文。我会对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。
教学反思：通过这样创新的教学方式，学生们对《晏子使楚》这篇文章的理解和掌握都有了明显的提高。他们通过观看视频和进行情景模拟，对文章的情节和人物形象有了更深入的理解。通过课堂讨论和创意写作，学生们的思维能力和表达能力也得到了一定的提高。然而，我也发现还有一些学生对文言文的理解和运用仍然存在困难，需要进一步的指导和练习。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读和思考能力，帮助他们更好地掌握文言文。
《晏子使楚》教学实录 篇三
关于《晏子使楚》教学实录
一、由语言训练导入新课
板书课题——晏子使楚
指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。
师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？
生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？
生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
师：我们知道孔子、孟子都是古代的'大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
二、学生自读课文，交流读书的收获
师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？
学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。
师：从这以
生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……
师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？
再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。
假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？
（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）
在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。
三、教师小结，布置作业
课后查资料，写有关晏子的小故事。
板书： 晏子使楚————维护国家尊严
钻洞 只好
无人 只好
囚犯 只好
