《灰雀》教学实录(优秀3篇)
《灰雀》教学实录 篇一
在教学实录中，我选择了《灰雀》这首经典的中学生作文作为教学内容。这篇作文以细腻动人的笔触，展示了一个小麻雀的命运，引发了学生们对生命的思考和对自然的敬畏之情。通过教学实录的方式，我希望能够帮助学生们更好地理解这篇作文的主题和情感，并培养他们的写作能力和对生命的关怀。
这堂课的开头，我播放了一段关于麻雀的视频，介绍了麻雀的特点和生活习性，让学生们对麻雀有了一定的了解。然后，我向学生们提出一个问题：“为什么我们要保护麻雀？”通过让学生们思考和讨论，我希望他们能够认识到生物多样性的重要性，并意识到每一个生物都有其存在的价值。
接下来，我以小组形式组织学生们进行讨论。每个小组选择一个代表，就保护麻雀的重要性进行发言，并将自己的观点与其他小组进行交流。在这个过程中，我鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的观点，并尊重他人的意见。通过小组讨论，学生们不仅能够锻炼自己的口头表达能力，还能够学会倾听和尊重他人的观点。
随后，我向学生们介绍了《灰雀》这篇作文的作者和背景，并让学生们阅读这篇作文。在阅读过程中，我鼓励学生们注重细节的观察和感受，体会作者的情感表达和文学技巧。为了帮助学生们更好地理解作文的内容和情感，我提出了一些问题，引导学生们深入思考。例如：“你觉得麻雀为什么会成为作者的灵感之源？”“你能从作文中感受到什么样的情感？”通过这些问题，我希望学生们能够更深入地理解作文的内涵，并将其运用到自己的写作中。
最后，我组织学生们进行作文写作。我让学生们选择一个自己熟悉的生物，写一篇类似于《灰雀》的作文，表达对生命的敬畏和对自然的热爱之情。在写作过程中，我鼓励学生们运用丰富的描写手法和情感表达，培养他们的写作能力和对生命的关怀。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对《灰雀》这篇作文表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。他们不仅能够理解作文的主题和情感，还能够将其运用到自己的写作中。这次教学实录的成功，让我深刻认识到通过生动有趣的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和培养他们的写作能力。我相信，通过这样的教学实录，学生们能够更加关注自然环境的保护，培养对生命的敬畏之情，成为有责任感和关怀他人的人。
《灰雀》教学实录 篇二
在教学实录中，我选择了《灰雀》这篇经典的中学生作文作为教学内容。这篇作文通过细腻的描写和动人的情感，让学生们对生命和自然产生了深刻的思考和感悟。通过教学实录的方式，我希望能够引导学生们从中体会到生命的价值和对自然的敬畏，培养他们的文学素养和人文关怀。
这堂课的开头，我向学生们展示了一幅插图，上面是一只小麻雀。然后，我向学生们提问：“你们对这只小麻雀有什么感觉？”通过这个问题，我希望能够引发学生们对生命的思考和对自然的关注。学生们积极发言，表达了他们对小麻雀的喜爱和对生命的尊重。我鼓励他们多提出问题，多互相交流，以便更好地理解和感受这篇作文的内涵。
接下来，我向学生们介绍了《灰雀》这篇作文的作者和背景，并让学生们阅读这篇作文。在阅读过程中，我鼓励学生们注重细节的观察和感受，体会作者的情感表达和文学技巧。为了帮助学生们更好地理解作文的内容和情感，我提出了一些问题，引导学生们深入思考。例如：“你觉得麻雀为什么会成为作者的灵感之源？”“你能从作文中感受到什么样的情感？”通过这些问题，我希望学生们能够更深入地理解作文的内涵，并将其运用到自己的写作中。
随后，我组织学生们进行作文写作。我让学生们选择一个自己喜欢的动物，写一篇类似于《灰雀》的作文，表达对生命的敬畏和对自然的热爱之情。在写作过程中，我鼓励学生们运用丰富的描写手法和情感表达，培养他们的写作能力和对生命的关怀。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对《灰雀》这篇作文表现出了很高的兴趣和积极的参与态度。他们不仅能够理解作文的主题和情感，还能够将其运用到自己的写作中。这次教学实录的成功，让我深刻认识到通过生动有趣的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和培养他们的写作能力。我相信，通过这样的教学实录，学生们能够更加关注自然环境的保护，培养对生命的敬畏之情，成为有责任感和关怀他人的人。
《灰雀》教学实录 篇三
《灰雀》教学实录范本
一、教学内容
《灰雀
二、案例描述
（一）直奔重点，交流感受。
师：同学们一起读课题。
（生齐读）
师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？
生：第11自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？
生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？
师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？
生：分角色朗读课文。
师：非常好，老师一定满足你的愿望。
生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。
师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。
师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的`对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
（生自由读课文。指读课文2～10自然段）
师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？
生：（齐）想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
（学生自读课文）
师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：会回来的，一定会回来的。列宁还要问一遍呢？
师：你这个问题提的好。
生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？
生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。
生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？
师：课文中已经有了，谁来回答？
生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。
（二）适时点拨，深化体验。
师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？
生：不信。
生：信。
师：到底信不信？
生：不信！
师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。
（板书：爱）
师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的爱字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。
（小组讨论学习）
生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。
师：结合课文中的语句具体谈一谈。
生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。
生：我觉得列宁爱灰雀。
生：我通过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天找遍了也没有找到，找遍了说明列宁非常关心灰雀。
师：怎么找才算找遍了呢？
生：树林里的每一棵树都找了。
生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。
