《电视塔》教学实录(精彩3篇)
《电视塔》教学实录 篇一
在教学实录中，我们选择了《电视塔》这一经典的文学作品进行分析和讲解。本文将详细介绍我们在教学过程中的思路和方法，以及学生们的学习情况和收获。
首先，在教学之前，我们对《电视塔》进行了深入的研究和准备。我们了解了该小说的背景、作者的生平和创作动机，以及小说中所涉及的主题和意义。这些准备工作为我们的教学提供了基础和支持，使我们能够更好地理解这部作品，并将其传达给学生。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段。首先，我们进行了整体阅读，让学生们对整个故事有一个初步的了解。然后，我们逐章进行深入分析，讲解了每个章节的重要情节、人物形象和主题。我们引导学生们仔细品味文中的细节，理解作者的写作技巧和用意。
同时，我们还进行了小组讨论和互动活动。我们将学生分为小组，让他们就小说中的某个场景或人物展开讨论，分享各自的观点和理解。通过这种方式，学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，加深对作品的理解和感受。
此外，我们还引导学生进行写作练习。我们给学生提供了一些写作题目，要求他们根据自己对《电视塔》的理解和感受进行创作。通过写作，学生们可以更好地表达自己的思想和情感，培养自己的写作能力。
在教学结束后，我们进行了总结和反思。我们让学生们回顾整个教学过程，分享自己的收获和体会。我们也对自己的教学进行了评估，发现了一些不足和改进的地方，并记录下来，以便今后的教学实践中加以改进。
通过这次《电视塔》的教学实录，我们发现学生们对这部作品产生了浓厚的兴趣，并且在阅读和分析方面取得了很大的进步。他们不仅理解了作品的表面意义，还能够深入挖掘其中的隐含含义和主题。同时，他们的写作能力也得到了提高，能够更好地用文字表达自己的思想和情感。
总之，通过《电视塔》的教学实录，我们深刻体会到了文学作品的魅力和教学的意义。我们相信，通过深入研究和教学，我们可以让学生们更好地理解文学作品，提高他们的人文素养和综合能力。我们将继续努力，为学生们提供更好的教学体验和学习机会。
《电视塔》教学实录 篇二
在本次教学实录中，我们选择了《电视塔》这一经典的文学作品进行深入的教学和分析。本文将重点介绍我们在教学过程中的一些创新和实践，以及学生们的学习情况和反馈。
首先，我们注重培养学生的阅读能力和批判思维。在教学之前，我们组织了一个小组讨论，让学生们就《电视塔》的主题和意义展开自由的讨论。通过这种方式，学生们可以自由表达自己的观点和理解，培养他们的批判思维和分析能力。
接着，我们采用了多媒体教学的方式。我们将小说中的一些重要情节和人物形象制作成了幻灯片，在教学过程中进行展示和讲解。这样做的好处是能够更直观地呈现给学生，提高他们的理解和记忆。
同时，我们还进行了一些实践活动。我们组织了一次实地考察，带领学生们实地参观了一座真实存在的电视塔。通过亲身体验，学生们能够更加深入地理解小说中的情节和主题，加深对作品的体验和感受。
在教学结束后，我们进行了学生的评价和反馈。学生们普遍认为这次教学实录非常有趣和有意义。他们表示在阅读和分析方面收获颇丰，对小说中的主题和意义有了更深入的理解。同时，他们也对我们的教学方法和手段给予了积极的评价，认为这种创新的教学方式能够激发他们的学习兴趣和积极性。
总之，通过《电视塔》的教学实录，我们深刻体会到了创新教学的重要性和价值。通过多种教学手段和实践活动，我们能够更好地激发学生们的学习兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和批判思维。我们将继续探索和实践，为学生们提供更好的教学体验和学习机会。
《电视塔》教学实录 篇三
《电视塔》教学实录
教学要求：
1、 认识12个生字。会写2个生字。
2、 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。
教学重点：
1、认识12个生字。会写2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
认识12个生字。会写2个生字。
教学准备：
课件、生字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 谈话导入。
1、出示生字卡电视，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？
生1：电视
师：读视的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。生1：电视
师：跟老师读，电视。
生：电视、电视、电视。
2、打开折叠卡片出示塔字
师： 这个字宝宝谁认识？
生1： 塔
生2： 塔
师：请你当小老师带大家读。
生2：塔
生：塔 塔 塔
师：谁能连起来读？
生1：电视塔
生2：电视塔
生齐读：电视塔
3、示题
师：今天我们来学习14课电视塔。（将电视塔卡片贴在黑板上。）
师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？
生1：电视塔高高的，伸到天上去了。
生2：电视塔很尖。
师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）
过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。
[点评：这样的导入，自然流畅，从电视二字引出塔字，降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。]
二、学习课文，指导朗读。
1、学习第一句。
（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）
生1：第一句。
师：请你来读读这句。
生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：小朋友自己再读读。
师：读了这一句你知道了什么？
生1：我知道了铁塔很高。
生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。
（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师;这个小朋友的高字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：这个小朋有把入云天拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！
师：请小女孩站起来读读。
[点评：由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解，因此，很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程，符合一年级学生的认知规律。在这样的基础上朗读，效果当然会很好。]
（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
师：这些尖尖的东西都是（手势）上生）小，下（生）大，小朋友跟我读，上小下大 尖尖 尖。
生：上小下大 尖 尖 尖。
师：你有办法记住它吗？
生：先记一个小字，把小的钩去掉，再记一个大。
师：尖字怎么写的，我们一起来看看。
（学生看课件演示尖字的笔顺）
师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。
教师边在黑板上的田字格里写尖字，边口述。
尖字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。
（学生练写，教师指导）
（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）
它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了
生齐答：云
师：云字怎么写的？我们来看看。
师：谁会写
师：谁会写云字，请你们当小老师教老师写，好吗？
生齐说：横横撇折点;师在黑板上的田字格里写云字
师：你们发现云的哪一笔写在横中线上？
生1：第二笔，横。
师;谁来给云字找朋友？
生1：云白云
师：你能用白云说句话吗？
生1：白云在天上飘。
生2：云乌云
师：什么时候会有乌云呢？
生：要下雨的时候。
生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）
（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。
生齐读。
[点评：尖与云字的教学很有特色。教学尖字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的，这样就挖掘了学生的生活资源，重视了学生的生活体验。从而让学生知道了尖就是上小下大，很巧妙地教会了学生记字的方法。
然后又让学生把尖字上的小与平常写的小进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。云字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请
2、学习第二句。
（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）
生：孙悟空！
（2）师：谁来喊喊它的名字？
生1：孙悟空
师：读孙的时候要把舌头伸直。悟读第四声。
师：谁再来喊。
生2：孙悟空
师：老师听这一组的小朋友喊喊。
生：孙悟空
师：我们一起来喊。
（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。
（学生鼓掌）
课件：出示迎字
师：这就是欢迎的迎，谁会读？
生：迎
师：跟老师读，迎。
生：迎迎迎
师：谁来给迎字找朋友。
生1：迎欢迎
生2：迎迎来
（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。
生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：请男孩子来读读。
男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：我们一起高兴地读读。
生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？
生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？
生2：孙悟空你到我家来玩吧！
师;孙悟空也有话对你们说呢！
（课间休息）
[点评：这个环节的设计很到位。无论识字、朗读还是说话，都充满童趣。学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。]
（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？
生1：是电视机。
生2：是电视塔。
师：你们想知是怎样迎来的吗？（生说不出）这个问题是挺难的，还是让孙悟空来告诉我们吧！（课件：画面上演示卫星发射信号，电视塔接受信号又传播到千家万户的情景;同时配有画外音孙悟空：小朋友，电视塔的'本领可大啦！它先通过仪器，接收许多电视信号，然后把这些信号发送到千家万户。这样，我就来到了你们眼前。你们知道了吗？现在，请你们看好了，我要变了[点评：这个环节的设计很精彩！电视塔的作用是这篇课文的重点，如果让老师讲，不仅呆板，而且效果肯定出不来。教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助教学，在通过孙悟空的画外音配上卫星发射电视信息，电视塔接受信息，然后将电视信息发射到千家万户。的画面，轻松地将这一难点突破了。]
过渡：师：唉，他变成什么了呢？我们读读课文最后一句就知道了。
3、学习第三句。（课件出示第三句文本）
（1）学生自由读。
（2）师：这句话里有几个生字宝宝，我们把它们请出来。认识的小朋友就大声地读。
生：变成彩动
师：下面小朋友分小组来学生字，老师还有几个要求。每小组选其中一个要求
来学习。
（分小组学生字）
（3）小组汇报。师：哪个小组先汇报？你们小组学的什么？
生1：我们小组学的读一读。
师：请你们读给大家听。
生1：变成彩动
师：哪个小组学的是记一记。
生2：我们小组记了变字，把弯的下面换成又字。
生3：动字先记云再记力。彩字先记采再记三撇。
师：你们这一小组学的是什么？
生4：我们这一组学的是找朋友。
师：请把你们找的朋友告诉大家。
生4：变变化动动物
生5：彩彩色成变成
（4）师：小朋友学的这么好，老师来开火车检查检查，哪列小火车准备好了？
（开火车读字音组词）
（5）师：这些生字宝宝都认识了，我们大声读把它们送回家吧！
生：变变变成成成彩彩彩动动动
[点评：小组学习生字的方式无可非议，但由于使用这个方法的时候，
教者心里不明了自己的目的，所以在操作过程中就显得很盲目。学生在学习时，就放不开，学习的效果大打折扣。这三个目标是由浅入深的，会读这些字音是每个学生要达到的目标，其次是记形，最后是组词，如果让学生任选一个目标去学，就违背了学生识字的规律。再就是一年级的对小组学习的方式还很陌生，教师应该在方法上给予指导，这样才能达到双主体的境界。]
（6）师：生字宝宝回家了，谁再来读读这句？
生1：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。
师：变得真快，谁再来读。
生2：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。
师：变得真有趣，我们一起来读。
生：变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。
（7）师：动画片开始了。
（学生看多部动画片片段《蓝猫》《米老鼠与糖老鸭《大头儿子与小头爸爸》等）
师：你又看到了哪些好朋友？
生1：我看到了唐老鸭和米老鼠。
生2：我看到了蓝猫。
师：精彩的动画片不仅给小朋友带来了快乐，还让小朋友学到了知识，明白了道理，电视塔真了不起！我们一起来读读课文，夸夸电视塔。
三、朗读全文，引导背诵。
1、学生齐读课文。
师：小朋友读得真好！要是能背下来就更好了！你看孙
悟空想和爱学习的小朋友交朋友呢！大家快准备一下。
（学生自由背课文）
师：谁来背背？
生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。迎来天上孙悟空，来到我家电视前。变哪变，变哪变，变成精彩的动画片。
师：会背的小朋友站起来背。
大部分小朋友站起来背诵。
四、拓展
（1）师：小朋友，随着科技的发展，电视塔不仅作用越来越大，也越来越漂亮。现在让我们一起去世界各地看看各种各样的电视塔！（课件：各种电视塔）
（2）师：这些塔和塔里的叔叔阿姨们日夜辛勤地工作着，给我们的生活带来了快乐，让我们一起谢谢他们吧！
生：谢谢电视塔，谢谢叔叔阿姨！
[点评：最后的设计拓宽了学生的视野，那些各式各样，五光十色的电视塔明亮地照耀着孩子们的眼睛。他们惊叹，他们赞美，教师抓住这个契机激发他们心中的那份感激之情，是渗透，不是灌输，充分体现了语文教学的人文性]
