说课教材设计【推荐3篇】
说课教材设计 篇一
教材名称：《初中英语》（第一册）
课时：Unit 1 Part A
教学目标：
1. 能够听、说、认读并运用单词：book, pen, pencil, ruler, eraser, bag，以及句型：What's this? It's a/an...
2. 能够听懂并理解日常用语和简单的句子。
3. 能够正确运用"What's this? It's a/an..."这一句型进行对话交流。
教学重点：
1. 学习并掌握单词：book, pen, pencil, ruler, eraser, bag。
2. 学会问"What's this?"并正确回答"It's a/an..."。
教学难点：
学会正确运用"What's this? It's a/an..."进行对话交流。
教学准备：
教学课件、PPT、单词卡片、图片或实物、录音设备。
教学过程：
Step 1：引入新课
1. 齐声唱歌《Hello, How Are You?》并进行简单的问候。
2. 引导学生观察教室中的物品，向学生介绍新单词，并进行单词的读音练习和图示认读。
Step 2：巩固新知
1. 让学生在课桌上找到物品，并问学生"What's this?"，学生回答"It's a/an..."。
2. 让学生进行小组活动，互相问答"What's this?"和"It's a/an..."。
Step 3：练习与运用
1. 学生观看PPT上的图片或老师出示实物，学生进行对话练习"What's this? It's a/an..."。
2. 教师播放录音，学生听录音并根据录音内容进行对话练习。
Step 4：巩固与拓展
1. 进行听力训练，播放录音，学生听录音并选出正确的单词。
2. 给学生分发练习册，学生完成练习册上的练习题。
3. 学生进行小组表演，表演他们在教室中的对话情景。
Step 5：课堂总结与作业布置
1. 学生进行课堂总结，总结本节课学到的内容和句型。
2. 布置课后作业，要求学生在家中进行对话练习。
教学反思：
本节课采用了多种教学方法，如唱歌、问答、对话练习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过图片、实物和录音等多种形式的呈现，能够帮助学生更好地理解和运用新知识。同时，通过小组活动和表演，能够增加学生的口语表达能力和合作意识，提高他们的综合能力。在未来的教学中，可以进一步完善教学资源和教学手段，以更好地促进学生的学习。
说课教材设计 篇三
关于说课教材设计
一、说教材：
本单元以了解自然现象为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：泛波的.河水告诉我们风在哪儿。
第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标：
这首诗歌清新优美，形象地表现了风的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课;第二个目标是：认识本课8个生字。
本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。
四、说教学过程：
1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。
2、初读课文：
(1)自由读课文，我出生字，并记住生字。
(2)再读课文，标出自然节。
(3)同桌交流：自己读懂了什么?
3、细读课文：
(1)自读喜欢的小节，说说读懂了什么?
(2)师生评价，以指导学生朗读。
(3)练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
(4)请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
4、扩展延伸：
(1)虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。
(2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
