《品德与社会》的教学设计(通用3篇)

《品德与社会》的教学设计 篇一

第一篇内容

在现代社会中，品德与社会的教育不仅仅是学校教育的一部分，更是家庭教育和社会教育的重要组成部分。品德与社会的教学设计应该注重培养学生的道德情感和社会责任感，帮助他们成为有良好品德的公民。

首先，在品德与社会的教学设计中，我们应该注重培养学生的道德情感。道德情感是指学生对于道德问题的认识、感受和评价。我们可以通过讲述一些道德故事、阅读一些有关道德的文章以及参与一些道德讨论活动来培养学生的道德情感。通过这些活动，学生可以更加深入地理解道德的重要性，培养自己的道德情感。

其次，在品德与社会的教学设计中，我们应该注重培养学生的社会责任感。社会责任感是指学生对于社会问题的认识、关注和行动。我们可以通过组织学生参加一些社会实践活动、进行一些社会问题的研究以及开展一些社会公益活动来培养学生的社会责任感。通过这些活动，学生可以更加深入地了解社会问题的现状，培养自己的社会责任感。

最后，在品德与社会的教学设计中，我们应该注重培养学生的批判思维能力。批判思维能力是指学生对于社会问题进行客观评价和分析的能力。我们可以通过让学生参与一些社会问题的辩论、进行一些社会问题的研究以及组织一些社会问题的讨论活动来培养学生的批判思维能力。通过这些活动，学生可以学会客观地分析社会问题，培养自己的批判思维能力。

综上所述，品德与社会的教学设计应该注重培养学生的道德情感、社会责任感和批判思维能力。通过这些教学设计，我们可以帮助学生成为有良好品德的公民，为社会的发展做出积极贡献。

《品德与社会》的教学设计 篇二

第二篇内容

《品德与社会》的教学设计是培养学生的道德情感和社会责任感的重要途径。在教学设计中，我们可以通过一些具体的教学活动来实现这一目标。

首先，我们可以讲述一些道德故事来培养学生的道德情感。通过讲述一些有关道德的故事，学生可以深入地了解道德的重要性，并且从中汲取道德的力量。我们可以选择一些经典的道德故事，如《雷锋的故事》、《孔子的故事》等，让学生通过阅读和讨论的方式来理解其中的道德意义。

其次，我们可以组织一些社会实践活动来培养学生的社会责任感。通过参与社会实践活动，学生可以亲身体验社会问题的存在，并且通过行动来改变现状。我们可以选择一些与学生生活密切相关的社会问题，如环境保护、贫困地区支教等，让学生在实践中感受社会责任的重要性。

最后，我们可以进行一些社会问题的研究和讨论活动来培养学生的批判思维能力。通过让学生研究和讨论一些社会问题，如教育不公平、社会不公正等，学生可以学会客观地分析和评价社会问题，并且提出自己的解决方案。我们可以组织一些小组讨论和辩论活动，让学生在讨论中锻炼自己的批判思维能力。

综上所述，通过讲述道德故事、组织社会实践活动和进行社会问题的研究和讨论活动，我们可以有效地培养学生的道德情感、社会责任感和批判思维能力。这些教学设计可以帮助学生成为有良好品德的公民，为社会的发展做出积极贡献。

《品德与社会》的教学设计 篇三

《品德与社会》的教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《品德与社会》的教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到，人教版品德与社会教案——请你相信我。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

　　2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

　　3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：

　　1、让学生懂得做人要诚实守信。

　　2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

　　3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集相关的故事和格言。

　　2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有什么想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

　　引导学生说出信任的原

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成填写。

　　我信得过的人

　　姓 名

　　我信任他的原因

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

　　五、总结

　　怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

　　板书设计： 我信得过他的是：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

　　二、创设情境，引导学生讨论

　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

　　1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

　　2、活动：悄悄话信箱

　　A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

　　B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

　　（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

　　C、教师随机抽取阅读，谈自己的.心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

　　三、课堂小结

　　1、通过刚才的活动你有什么感受？

　　2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

　　四、课外阅读

　　找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

　　板书设计：

　　朋友失信当时

　　悄悄话：

　　诚信是人不可缺少的东西。

　　第三课时

　　一、揭示主题

　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

　　二、启发想象

　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

　　想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

　　三、小组交流讨论

　　1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

　　2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

　　四、反思行为

　　只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

　　生汇报：例：答应的事情，我会……

　　五、制作诚信卡

　　1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

　　2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。