郑振铎《猫》教学实录【精彩3篇】

郑振铎《猫》教学实录 篇一

郑振铎是中国当代著名作家和文艺评论家，他的作品《猫》是一部描写人与猫之间关系的小说。通过对这部作品的教学实录分析，我们能够更深入地理解其中的主题和情感。

首先，郑振铎在《猫》中通过描述人与猫的关系，揭示了人类的孤独和渴望。小说中的主人公是一个孤独而寂寞的人，他在猫的陪伴下找到了一种情感的寄托。这种情感的寄托不仅来自于猫对主人的陪伴和照顾，还来自于主人对猫的关爱和照料。通过这种关系，郑振铎展示了人与猫之间特殊而又微妙的情感纽带。

其次，郑振铎在《猫》中通过对猫的描写，探讨了生命的意义和价值。猫是一种灵活而独立的动物，它们以自己独特的方式生活着，追求着自己的快乐和满足。通过对猫的观察和描写，郑振铎传达了一种对生命的敬畏和珍惜。他告诉我们，每一个生命都有其独特的存在和价值，我们应该尊重和珍惜每一个生命。

最后，郑振铎在《猫》中通过对猫的行为和习性的描写，反思了人类社会中的一些问题和现象。猫是一个自由而独立的动物，它们不受任何束缚和约束，追求着自己的快乐和自由。通过对猫的观察，郑振铎呼吁人们要保持自己的独立和自由，不要被社会的规范和压力所束缚。同时，他也通过对猫的行为的描写，暗示了人类社会中存在的一些问题和矛盾。通过这种方式，郑振铎引起了读者对社会问题的思考和反思。

通过对郑振铎《猫》的教学实录分析，我们能够更全面地理解其中的主题和情感。这部小说通过对人与猫之间关系的描写，展现了人类的孤独和渴望；通过对猫的描写，探讨了生命的意义和价值；通过对猫的行为的描写，反思了人类社会中的一些问题和现象。这些主题和情感的揭示，使得《猫》成为了一部引人深思的作品。

郑振铎《猫》教学实录 篇二

郑振铎是中国当代著名作家和文艺评论家，他的作品《猫》是一部描写人与猫之间关系的小说。通过对这部作品的教学实录分析，我们能够更深入地理解其中的主题和情感。

通过对《猫》的教学实录分析，我们可以看到郑振铎在这部作品中运用了丰富的修辞手法和文学技巧。他通过对猫的描写，运用了比喻、拟人等手法，使得猫的形象更加生动和具体。同时，他还通过对猫的行为和习性的描写，运用了对比、象征等手法，使得作品更具有表现力和感染力。

此外，郑振铎在《猫》中还运用了多种叙事方式和结构手法。他通过交替使用第一人称和第三人称的叙事方式，使得作品具有了更多的视角和深度。同时，他还通过对时间和空间的跳跃，使得故事更加丰满和有趣。这些叙事方式和结构手法的运用，使得《猫》成为了一部富有变化和张力的作品。

最后，郑振铎在《猫》中运用了丰富的象征和隐喻。猫作为一种动物，在作品中象征着自由、独立和神秘。通过对猫的描写和猫与人之间的互动，郑振铎传达了一种对自由和独立的追求和向往。同时，他还通过猫的形象和行为，隐喻了人类社会中的一些问题和现象。通过这种方式，郑振铎引起了读者对作品的思考和反思。

通过对郑振铎《猫》的教学实录分析，我们能够更全面地理解其中的主题和情感。郑振铎在这部作品中运用了丰富的修辞手法和文学技巧，运用了多种叙事方式和结构手法，运用了丰富的象征和隐喻，使得作品更加生动、有趣和有深度。这些特点使得《猫》成为了一部引人深思的作品。

郑振铎《猫》教学实录 篇三

郑振铎《猫》教学实录

　　猫讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。下面，小编为大家分享郑振铎《猫》教学实录，希望对大家有所帮助!

　　教学目标：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　4、形成关爱动物、善待生命的情感。3、揣摩生动的细节描写。

　　4、形成关爱动物、善待生命的情感。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。看后你想说些什么?

　　生：小猫太可爱了。

　　师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。

　　二、问题再现

　　先检查一下同学们的预习情况。

　　1、师：生词朗读(1-3组同学每人一行);齐读两遍注意错音。

　　生读：

　　2、师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

　　生：课文讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。

　　生：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。

　　3、师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗?

　　生：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。

　　生：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。

　　生：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。

　　师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。

　　三、知识拓展

　　(一)默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点

　　师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读 ，我看到了一只 的猫。”这一句式说话。(要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。)

　　学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 教师择要点深入引导：

　　生：“它便扑过来抢，又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。 师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。

　　生： “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

　　——一只更活泼更有趣的小猫。

　　师：这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。

　　生：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”

　　——一只可怜的猫。

　　师：来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

　　活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

　　去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　生：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。” ——一只凶恶的黑猫。

　　......

　　(二)朗读课文15-29自然段，重点分析第三只猫。

　　师：同学们说的很精彩，三只小猫仿佛就在我们面前，第一只猫的活泼可爱，第二只猫的更活泼有趣，给作者一家带来了无限的快乐，它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。第三只猫却因为丑陋，因为懒惰，因为忧郁，没有人喜欢它在家里若有若无，十分可怜。但即使这样的地位也没能保持长久，一件意外的事让它的命运更加悲惨。大家说是什么事?

　　生：芙蓉鸟事件

　　师：下面请同学们做一回审判员，了解一下芙蓉鸟事件的始末。请同学们用一分钟默读大屏幕上的问题，听完课

　　师：这位同学朗读的真好，谁能评价一下她读的好在哪里?

　　生：她读得非常有感情。

　　生：她很注意抑扬顿挫。

　　生：她读的很流畅。

　　师：有没有人给她点建议?

　　生：她读错了一个字，" 花白猫" 她读成“花白鸟”了，如果不出错，你读的就更好了。

　　师：请同学回答屏幕上的问题。

　　(1)案发现场情况：鸟笼周围都是血，鸟已经死了_

　　(2)犯罪嫌疑人：__第三只猫_______________

　　(3)判断犯罪嫌疑人作案的依据：

　　案发前的表现：__对着鸟笼凝望_________________

　　案发后的表现：_嘴里仿佛在吃着什么____________

　　(4)对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起木棒狠狠地打了它一下。__

　　(5)真凶是谁?依据是什么?黑猫 ，嘴里叼着那只黄鸟__。

　　(6)案件定性：这是一起 怨 案

　　(三)研读30-34自然段，品味作者思想感情。

　　师：可恶的真凶黑猫，畏罪潜逃了，制造这起冤案的作者心情如何呢? 生：难过、自责、愧疚

　　师：文中哪些段落写出了作者心情?