浅谈雨中教材分析及设计【实用3篇】
浅谈雨中教材分析及设计 篇一
教材分析是教材设计的前提和基础，它是对教材整体结构、内容和特点进行细致的分析和评估。针对雨中教材的分析和设计，需要从多个方面进行考虑和思考。
首先，对于雨中教材的分析，我们需要对教材的整体结构进行了解。教材的结构应该是有机的、层次分明的，有良好的连贯性和逻辑性。通过对教材的结构进行分析，我们可以了解到教材是否合理地组织了知识点和教学内容，是否能够满足学生的学习需求。
其次，我们需要对教材的内容进行分析。教材的内容应该是科学的、准确的，并且与学生的实际生活经验和认知水平相适应。通过对教材的内容进行分析，我们可以了解到教材是否能够引起学生的兴趣和注意力，是否能够激发学生的学习动机。
此外，我们还需要对教材的特点进行分析。教材的特点包括教材的编写者、编写目的、教学理念和教学方法等方面。通过对教材的特点进行分析，我们可以了解到教材的编写者的教育背景和专业知识，以及教材编写的目的和依据，从而更好地设计教学内容和方法。
在进行教材设计时，我们需要根据教材的分析结果来确定教学目标和教学策略。首先，我们需要明确教学目标，即确定学生需要达到的知识、能力和情感目标。然后，我们需要选择合适的教学策略，包括教学方法、教学资源和教学评价等方面。最后，我们需要根据学生的实际情况和学习特点来设计具体的教学活动和任务，以达到教学目标。
总之，雨中教材的分析和设计是一个综合性的过程，需要从教材的结构、内容和特点等方面进行全面的考虑和思考。只有通过深入的分析和合理的设计，才能使教材更加适合学生的学习需求，提高教学效果。
浅谈雨中教材分析及设计 篇二
教材分析和设计是教学工作中非常重要的环节，它直接关系到教学效果的好坏。雨中教材的分析和设计需要从多个方面进行考虑和思考，以确保教学目标的达成。
首先，对于雨中教材的分析，我们需要对教材的整体结构进行了解。教材的结构应该是有机的、层次分明的，有良好的连贯性和逻辑性。通过对教材的结构进行分析，我们可以了解到教材是否合理地组织了知识点和教学内容，是否能够满足学生的学习需求。
其次，我们需要对教材的内容进行分析。教材的内容应该是科学的、准确的，并且与学生的实际生活经验和认知水平相适应。通过对教材的内容进行分析，我们可以了解到教材是否能够引起学生的兴趣和注意力，是否能够激发学生的学习动机。
此外，我们还需要对教材的特点进行分析。教材的特点包括教材的编写者、编写目的、教学理念和教学方法等方面。通过对教材的特点进行分析，我们可以了解到教材的编写者的教育背景和专业知识，以及教材编写的目的和依据，从而更好地设计教学内容和方法。
在进行教材设计时，我们需要根据教材的分析结果来确定教学目标和教学策略。首先，我们需要明确教学目标，即确定学生需要达到的知识、能力和情感目标。然后，我们需要选择合适的教学策略，包括教学方法、教学资源和教学评价等方面。最后，我们需要根据学生的实际情况和学习特点来设计具体的教学活动和任务，以达到教学目标。
总之，雨中教材的分析和设计是一个综合性的过程，需要从教材的结构、内容和特点等方面进行全面的考虑和思考。只有通过深入的分析和合理的设计，才能使教材更加适合学生的学习需求，提高教学效果。
浅谈雨中教材分析及设计 篇三
浅谈雨中教材分析及设计
一、教材分析
《雨中》是浙江省义务教育六年制小学课本（试用版）第七册第三单元的第一篇课文。课文以雨中为背景，记叙了一群放学的孩子和过路的行人帮助蹬三轮车的姑娘捡翻倒在马路上的一筐苹果的事，通过具体细节的描写，体现了人与人之间互相帮助，助人为乐的社会主义新风尚。
全文可按苹果旅行的过程——“倒、捡、回”这三步曲分为三段。
第一段（第1、2自然段），写了一个蹬三轮车的姑娘倒翻了一筐苹果。课文的第1自然段点明了事情发生的时间、地点、天气和人物。第2自然段先写姑娘倒翻一筐苹果的原因，再写倒翻一筐苹果的场面。
第二段（第34自然段），写放学的孩子和过路的行人帮姑娘捡苹果的经过。还写了在孩子们的带动下卡车司机、小轿车里的白发老人以及过往行人帮助捡苹果的情景。
第三段（第5自然段），写帮助捡苹果的人们消散在雨帘中。
从通篇课文来看，有两个方面的描写不容忽视。一是环境描写，烘托心灵美。第一自然段写“热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。”；“马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。”两个句子生动地描绘了雨中美景，为下文苹果的“倒、捡、回”作了铺垫，为人们的`活动安排了一个美好的环境。
二、教学设计
（一）设计理念
突出学生的主体地位，运用合作、探究的学习方式，指导学生开展研究性阅读，以较好地体现新课标的理念。在教学中，确立“那一筐大苹果的旅行过程”这个研读点，让学生主体有充裕的时间去读去练，更好调动学生学习能动性和主动性。从而在分段释疑的实践活动中领悟到孩子们和行人助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。
（二）教学流程
1、激趣导入
（1）大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。
（2）观看课文插图，填空导入新课。
天气时间谁谁地点谁干什么
一个（）的（），（）和（）在（）帮助（）姑娘（）的事。
2、初读课文，学习字词
3、再读课文，理清思路
（1）出示句子：那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上。
（2）引导学生在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。（“倒、捡、回”）看板书简述过程。
（3）指导学习单元“学习提示”研读分段。
4、研读释疑
（1）这筐苹果经过旅行后回到了筐中，体现了捡苹果的人的什么精神？
（2）抓重点句“宁静的马路顿时又热闹起来。”研读第二段。
（研读时重点抓行为描写，突出心灵美。）
5、深化中心
为什么说这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速？
（谁感到突然？谁感到迅速？为什么？你认为这件事奇怪吗？为什么？以使学生明白，这件麻烦事这么快就顺利得到解决，这是姑娘没有料到的，因此她感到“这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。”）
6、回读苹果“倒”的原因。
7、抓环境描写，体会美好心灵。
8、交际训练
姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（合作完成活动）
