导入生物教学反思【经典3篇】

爱逍遥分享2013-02-01 06:46:22 次阅读

导入生物教学反思篇一

在教学中，导入是非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。然而，在生物教学中，导入往往被忽视或者被简单地处理，导致教学效果不佳。因此，我们需要对导入生物教学进行反思，探讨如何更好地进行导入，提高学生的学习效果。

首先，导入应该与学生的生活经验和实际问题相关联。生物教学内容广泛且抽象，如果仅仅停留在书本知识的阐述上，很难引起学生的兴趣。因此，在导入环节中，可以使用一些与学生生活相关的例子或实际问题，引发学生对生物知识的探索和思考。例如，在教授细胞结构时，可以先提出一个问题：“你们身体的细胞有多少个？”然后引导学生思考细胞的数量与身体的组织和器官的关系。通过这样的导入方式，学生可以更好地理解细胞的重要性和结构。

其次，导入应该具有启发性和互动性。生物教学应该培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。因此，在导入环节中，可以设计一些具有启发性的问题或情境，引导学生进行思考和讨论。例如，在教授遗传学时，可以提出一个问题：“为什么有些人会患有遗传疾病？”然后引导学生从遗传变异、基因突变等角度进行思考和讨论。通过这样的导入方式，学生可以主动参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。

最后，导入应该与后续教学内容进行有机衔接。导入不仅仅是一个独立的环节，它应该与后续的教学内容进行紧密衔接，形成一个完整的教学过程。因此，在导入环节中，应该明确导入的目的和导入后的学习目标，并与后续的教学内容进行联系。例如，在导入细胞分裂的概念时，可以先引导学生观察显微镜下的细胞图像，然后引出细胞分裂的过程和重要性。通过这样的导入方式，可以帮助学生更好地理解和掌握后续的教学内容。

综上所述，导入生物教学是一个重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。为了提高导入的效果，我们应该与学生的生活经验和实际问题相关联，具有启发性和互动性，并与后续教学内容进行有机衔接。通过不断反思和改进导入的方式，我们可以提高生物教学的效果，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

导入生物教学反思篇三

导入生物教学反思

　　核心提示：一位成功的教育者说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我觉得他说的很对，所谓课的第一锤也就是课的导入部分。我一直很重视课的导入，希望我的每节课的导入都...

　　一位成功的教育者说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我觉得他说的很对，所谓课的第一锤也就是课的导入部分。我一直很重视课的导入，希望我的每节课的导入都很精彩，都能够吸引学生们的眼球，达到一个良好的教学效果。可是在实际的教学中我却很难做到使我的每节课的导入都起到良好的效果。

　　在我刚开始讲课的时候，由于过于重视导入，结果事与愿违，我的导入语内容过长，有时说着说着就与中心内容游离了，违背了导入语的本旨——激发学生对学习内容的兴趣。学生们没有学习的兴趣，导致接下来新课的学习也枯燥无味。

　　有的`时候我自认为我的导入还是成功的，如在讲“练习测量”一节时，刚开始我就拿出了许多测量工具，学生们都觉得很新奇，所以兴趣很高。我还尽量地使导入贴近学生们的生活实际，我让他们测量他们手中生物课本的长宽高，学生们都很有兴趣测量，很快就测量完了。就这样很自然的导入了新课，收到了很好的教学效果。

　　经过了这些日子的教学实践，我积累了很多经验，得到了很多感悟。导入的方式多种多样，不一定非得老师用语言引入，当然如果老师要设计导语，那么导语一定要有启发性，吸引学生。导入还可以通过实物展示，学生们对直观的事物最好奇了，如果老师在课堂上展示一些物品，学生们便会很专注，很捧老师的场。

　　还有一种导入方式就是设计一个小游戏，寓教于乐，学生们不仅