使用义务教育初中化学教材的建议教学反思(精选3篇)
使用义务教育初中化学教材的建议教学反思 篇一
在使用义务教育初中化学教材进行教学的过程中，我发现了一些问题，并提出了一些建议，希望对今后的教学有所帮助。
首先，我认为教材的内容安排需要更加合理。当前的教材内容较为繁杂，有些概念和实验并没有很好地联系起来，容易导致学生对知识的理解和应用能力的欠缺。因此，我建议教材编写者在内容安排上更加注重思维方式的培养，将知识点有机地串联起来，使学生能够形成完整的知识体系。
其次，教材中的实验内容需要更加贴近学生的实际生活。当前的实验内容较为抽象，缺乏与学生日常生活的联系，使得学生对实验的兴趣和动力不足。我认为教材编写者可以参考学生的实际生活情境，设计与学生生活相关的实验内容，如饮食、环境污染等方面，这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的实验操作能力。
此外，我觉得教材中应该增加一些拓展性的内容。当前的教材内容较为固定，缺乏一些拓展性的知识，使得学生对化学的了解局限在教材中的内容范围内。我建议教材编写者在教学内容中增加一些扩展性的知识，如化学在工业生产中的应用、新材料的研发等方面，这样不仅能够提高学生的综合素质，还能激发他们对化学的兴趣。
最后，我认为教材的语言表达需要更加简明扼要。当前的教材语言表达较为繁琐，容易使学生产生阅读障碍，影响他们对知识的理解和掌握。我建议教材编写者在语言表达上更加注重简洁明了，用通俗易懂的语言进行解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，我认为在使用义务教育初中化学教材进行教学时，应该注意教材内容的合理安排，实验内容的贴近学生生活，增加拓展性的知识内容，以及简明扼要的语言表达。希望教材编写者能够重视这些问题，并在今后的教材编写中加以改进，使教材更好地适应学生的学习需求。
使用义务教育初中化学教材的建议教学反思 篇二
在使用义务教育初中化学教材进行教学的过程中，我对教材的一些内容和教学方法提出了一些建议，希望能够改进教学效果。
首先，我认为教材中的实例应该更加贴近学生的生活。当前的教材实例大多是抽象的，与学生的实际生活相距较远，使得学生难以将所学的知识与实际问题联系起来。我建议教材编写者在选取实例时，要注重选择与学生生活相关的实例，例如家庭日常生活、环境污染等方面的实例，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我觉得教材中的练习题应该更加有针对性。当前的教材练习题较为简单，缺乏一些能够考查学生思维能力和创新能力的题目。我建议教材编写者在编写练习题时，要注重题目的多样性和难度递进性，既能够帮助学生巩固基础知识，又能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，我认为教材中的实验内容需要更加注重实践性和操作性。当前的教材实验内容较为简单，缺乏一些能够培养学生实际操作能力的实验。我建议教材编写者在编写实验内容时，要注重实验的实践性和操作性，使学生能够通过实验来感受化学的魅力，提高他们的实验操作能力。
最后，我认为教材中的知识点应该更加系统和完整。当前的教材知识点较为零散，缺乏系统性和完整性，使学生难以形成完整的知识体系。我建议教材编写者在编写知识点时，要注重知识点之间的联系和衔接，使学生能够形成完整的知识体系，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
综上所述，我认为在使用义务教育初中化学教材进行教学时，应该注重实例的贴近学生生活，练习题的有针对性，实验内容的实践性和操作性，以及知识点的系统和完整。希望教材编写者能够对这些问题加以注意，并在今后的教材编写中进行改进，以提高教学效果。
使用义务教育初中化学教材的建议教学反思 篇三
使用义务教育初中化学教材的建议教学反思
一、不必为了保证知识体系的完整性而面面俱到。
初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性，基础理论中除了部分基本概念外均未涉足，教与学本身又缺乏认知上的完整性，所以，在进行化学教学过程中不必从化学学科上一味追求知识面面俱到的完整性，或造成教学内容主次不分，详略不当，甚至把选学内容当做必修，或补充某些课外内容。
由于“一纲多本”体制的实施，作为教师使用哪种教材并不重要，重要的'是
二、不能为了追求教学内容的难度和深度而盲目拔高教学要求。
新大纲对初中化学教学内容提出了4种不同层次的要求，这些层次及其比重（用知识要点数表示）分别为：常识性介绍17、了解36、理解8、掌握13。对不同内容所规定的不同层次的要求是师生教与学中在知识的难度和深度上的限定，也是为了从根本上避免盲目拔高。
当然，对学有余力的优生，从开发智力、提高能力出发，提高一点要求是允许的，但必须考虑到学生自身的实际。
三、不得以新增知识内容为借口，任意加大课时量。
鉴于日常生活、科学技术、生产劳动等实际的要求，九年义务教育初中化学教材新增加了18个知识要点，它们分别为：选学6个、常识性介绍6个、了解5个、掌握1个。不难看出，新增加部分并没有给教学增加很多困难，实际增多的课时量也很少。当然，必要的课外活动、社会实践活动仍需占用一定的课外时间，这当然是允许的。
四、不允许为了应付升学考试而离纲离本，大搞题海战术。
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼点是素质教育。为学生打好进一步学习的初步基础虽然也是义务教育的一个方面，但不应变成单纯的升学教育，若离开大纲和课本的要求，大搞题海战术，落入“应试教育”的误区，是违反素质教育的根本宗旨的。明确了这些要求，参与教与学的师生完全有理由从题海战术中解脱出来，进行有针对性的复习与练习，以此来改革初中化学教学，达到提高民族素质教育的目的。
