《走进公共生活》教材【推荐3篇】
《走进公共生活》教材 篇一
公共生活是指社会中个体与集体相互作用的过程，涉及到政治、社会、文化等多个领域。《走进公共生活》教材的目的是引导学生深入了解和参与公共生活，提高他们的社会责任感和公民素养。
在这本教材中，第一篇内容主要介绍了公共生活的概念和重要性。它强调了公共生活是社会稳定和发展的基石，是实现个体价值和社会共同利益的重要途径。通过公共生活，个体可以发挥自己的才能，与他人进行交流和合作，共同解决社会问题，促进社会进步。教材还列举了一些公共生活的例子，如选举、社区活动、志愿者服务等，以便学生更好地理解和应用这些概念。
第二篇内容则着重介绍了公共生活中的道德与伦理。它指出，公共生活需要个体具备一定的道德素养和伦理观念。在公共生活中，个体应该尊重他人的权益和尊严，遵守法律和规则，维护社会公平和正义。教材通过一些案例分析，引导学生思考在公共生活中应该如何行为，如何处理道德困境。它还提供了一些道德与伦理教育的方法和策略，帮助学生培养正确的价值观和行为习惯。
在教材的第三篇内容中，介绍了公共生活中的政治参与与公共决策。它解释了政治参与的概念，并强调了每个公民都有权利和责任参与到公共决策中。教材列举了一些政治参与的方式，如投票、参加示威游行、加入政治组织等，并介绍了一些相关的法律和规定。通过这些内容，教材希望能够激发学生对政治参与的兴趣和热情，培养他们的公民意识和政治素养。
总之，《走进公共生活》教材通过系统的介绍和讨论，帮助学生更好地理解和参与公共生活。它不仅提供了相关概念和知识，还通过案例分析和思考题，培养学生的分析和判断能力。这本教材是提高学生社会责任感和公民素养的重要工具，也是培养未来公民的必备教材。
《走进公共生活》教材 篇二
公共生活是我们每个人都无法回避的一部分，它与我们的日常生活密切相关。《走进公共生活》教材通过探索公共生活的各个方面，帮助学生更好地理解和参与社会发展。在这本教材中，第一篇内容主要介绍了公共生活的概念和重要性。
公共生活是指社会中个体与集体相互作用的过程，它涉及到政治、社会、文化等多个领域。公共生活不仅是个体发挥自己的才能和价值的场所，也是解决社会问题、促进社会进步的途径。在公共生活中，个体可以通过选举、社区活动、志愿者服务等方式与他人进行交流和合作，共同为社会发展做出贡献。因此，了解和参与公共生活对于每个人来说都是必要的。
第二篇内容则着重介绍了公共生活中的道德与伦理。在公共生活中，个体需要具备一定的道德素养和伦理观念。他们应该尊重他人的权益和尊严，遵守法律和规则，维护社会公平和正义。教材通过一些案例分析，引导学生思考在公共生活中应该如何行为，如何处理道德困境。它还提供了一些道德与伦理教育的方法和策略，帮助学生培养正确的价值观和行为习惯。
在教材的第三篇内容中，介绍了公共生活中的政治参与与公共决策。政治参与是每个公民的权利和责任，它是公共生活的重要组成部分。教材列举了一些政治参与的方式，如投票、参加示威游行、加入政治组织等，并介绍了一些相关的法律和规定。通过这些内容，教材希望能够激发学生对政治参与的兴趣和热情，培养他们的公民意识和政治素养。
总之，《走进公共生活》教材通过系统的介绍和讨论，帮助学生更好地理解和参与公共生活。它不仅提供了相关概念和知识，还通过案例分析和思考题，培养学生的分析和判断能力。这本教材是提高学生社会责任感和公民素养的重要工具，也是培养未来公民的必备教材。
《走进公共生活》教材 篇三
《走进公共生活》教材
引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。
教材
分析教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。
教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。
板书
设计一、走进公共生活
1、感受公共生活
2、融入公共生活
时序教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排)
创设情景引出话题
1、导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上(会遇到邻居或卖早点的人和事等)——等待公共汽车(会与汽车上的人或事发生联系)或步行(碰到的人)——到学校(碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学)——去商店购物(会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等)。
2、学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：
A、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往;
B、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的;
C、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的`公共生活空间逐步扩展到整个地球。
教师：(利用“我”向老师傅问好的材料)我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师(如食堂里的工人、管理实验器材的老师)呢?
教师：如果，“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢?(帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。)
学生A：希望得到别人的尊重;
学生B：也想与他人交谈;
学生C：害怕
教师：那我们应该怎样与他人交往呢?
教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。
(经教师启发)学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。
3、教师：举例P4影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢?
4、教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢?
A、正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势;
B、正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心;
C、寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。
