《詹天佑》教师教学反思(通用3篇)
《詹天佑》教师教学反思 篇一
在教学中，每个教师都会遇到各种各样的挑战和困惑，这是一个不断成长和提升的过程。作为一名教师，我也不例外。最近，我在观看电影《詹天佑》的过程中，对自己的教学方式进行了一番反思。
电影《詹天佑》讲述了一位伟大的工程师詹天佑的故事。詹天佑在修建京张铁路的过程中，面临着诸多困难和挑战，但他始终坚持自己的理念和目标，最终成功地完成了这项伟大的工程。观看这部电影，我深受启发，并开始反思自己的教学方式。
首先，我意识到作为一名教师，我需要坚定自己的教育理念。詹天佑在面对困难和挑战时，从不妥协自己的原则。同样地，作为教师，我应该坚信每个学生都有无限的潜力和可能性，我应该秉持着信心和耐心去引导他们，帮助他们发掘自己的才华和潜能。
其次，我认识到在教学中，要善于发现学生的闪光点和特长。在电影中，詹天佑发现了工程师杨杰的天赋和潜力，并给予了他更多的机会和培养。作为教师，我应该善于发现学生的优点和特长，并给予他们更多的机会和挑战，帮助他们不断成长和进步。
另外，我还意识到在教学中，要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。在电影中，詹天佑在修建京张铁路的过程中，面临着各种各样的技术难题和困扰，但他始终保持着积极的态度和创新的思维，不断寻找解决问题的方法。作为教师，我应该鼓励学生积极思考和创新，培养他们解决问题的能力和勇气。
最后，我认识到作为教师，要不断学习和提升自己。在电影中，詹天佑不仅在修建京张铁路的过程中不断学习和提升自己，还在其他领域积极探索和研究。作为教师，我应该保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地指导和帮助学生。
通过观看电影《詹天佑》，我深刻反思了自己的教学方式，明确了自己需要改进的地方。我将坚定自己的教育理念，善于发现学生的优点和特长，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，同时不断学习和提升自己。相信通过这些改进和努力，我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《詹天佑》教师教学反思 篇二
近日，我观看了电影《詹天佑》，该片讲述了一位伟大的工程师詹天佑的故事。在观影过程中，我深受启发，并对自己的教学方式进行了反思和思考。
首先，我意识到作为一名教师，我需要更加坚定自己的教育理念。詹天佑在修建京张铁路的过程中，面临了重重困难和挑战，但他始终坚守自己的理念和目标，不断努力。这让我想到，作为教师，我也应该坚信每个学生都有无限的潜力，应该秉持着耐心和信心去引导他们，帮助他们充分发展和发掘自己的才华。
其次，我认识到在教学中，要善于发现学生的闪光点和特长。在电影中，詹天佑发现了工程师杨杰的天赋和潜力，并给予了他更多的机会和培养。作为教师，我应该善于发现学生的优点和特长，并给予他们更多的机会和挑战，帮助他们不断成长和进步。
另外，我还意识到在教学中，要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。在电影中，詹天佑在修建京张铁路的过程中，面临着各种各样的技术难题和困扰，但他始终保持着积极的态度和创新的思维，不断寻找解决问题的方法。作为教师，我应该鼓励学生积极思考和创新，培养他们解决问题的能力和勇气。
最后，我认识到作为教师，要不断学习和提升自己。在电影中，詹天佑不仅在修建京张铁路的过程中不断学习和提升自己，还在其他领域积极探索和研究。作为教师，我应该保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地指导和帮助学生。
通过观看电影《詹天佑》，我深刻反思了自己的教学方式，明确了自己需要改进的地方。我将坚定自己的教育理念，善于发现学生的优点和特长，注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，同时不断学习和提升自己。相信通过这些改进和努力，我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《詹天佑》教师教学反思 篇三
《詹天佑》教师教学反思
我教《詹天佑》一文后，深有感触。以下是我在上课时的反思。
要上好一堂课，在充分钻研教材的基础上，备好学生的课，的确很重要。因为学生才是语文学习的主人，他们的学习现状应该是我们要掌握的第一手资料。小学课文《詹天佑》这篇课文，我通过直观演示的方法进行教学“人”字形线路。因为这一节既是文章的重点，又是文章的难点，这一部份内容学生很难理解的。它表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，理解了这一节的容，才会真正理解“杰出”这个词的意义，才会对课文的中心思想有个明确的认识。在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的`方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是*引导学生读书。在第四自然段
我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
