浅析广告学专业实践教学改革【经典3篇】
浅析广告学专业实践教学改革 篇一
随着社会的发展和经济的进步，广告行业得到了迅猛发展，对广告从业人员的需求也越来越高。然而，传统的广告学专业教学模式却无法满足现代广告行业的需求。因此，广告学专业实践教学改革势在必行。
首先，实践教学可以提高学生的实际操作能力。在传统的广告学专业教学中，大部分时间都花费在理论知识的学习上，学生很少有机会去实际操作。而广告行业对从业人员的要求是能够独立完成各种广告制作和策划工作，因此，实践教学对于提高学生的实际操作能力非常重要。通过实践教学，学生可以亲自参与广告策划、创意设计、媒体购买等工作，从而获得实际操作的经验，提高自己的实际操作能力。
其次，实践教学可以培养学生的团队合作能力。在广告行业中，团队合作是非常重要的能力。一个成功的广告项目需要各个环节的人员紧密合作，只有团队合作才能够顺利完成广告项目。然而，在传统的广告学专业教学中，学生很少有机会进行团队合作。通过实践教学，学生可以组成团队，共同完成一个广告项目，从而培养学生的团队合作能力。
最后，实践教学可以提高学生的创新能力。在现代广告行业中，创新是核心竞争力。一个成功的广告项目需要具备独特的创意和创新的思维方式。然而，在传统的广告学专业教学中，学生很难培养出创新的思维方式。通过实践教学，学生可以有机会进行创意设计和广告策划，从而提高自己的创新能力。
综上所述，广告学专业实践教学改革是非常必要的。通过实践教学，可以提高学生的实际操作能力、团队合作能力和创新能力，从而更好地适应现代广告行业的需求。希望相关教育机构和广告行业能够共同努力，推动广告学专业实践教学改革的进程，为培养更多优秀的广告从业人员做出贡献。
浅析广告学专业实践教学改革 篇二
随着社会的不断发展和经济的进步，广告行业的需求越来越大，对广告从业人员的要求也越来越高。然而，传统的广告学专业教学模式却无法满足现代广告行业的需求。因此，广告学专业实践教学改革势在必行。
首先，实践教学可以提高学生的实际操作能力。在传统的广告学专业教学中，学生主要学习广告理论知识，很少有机会进行实际操作。然而，广告行业对从业人员的要求是能够独立完成各种广告制作和策划工作。通过实践教学，学生可以亲自参与广告策划、创意设计、媒体购买等工作，从而获得实际操作的经验，提高自己的实际操作能力。
其次，实践教学可以培养学生的团队合作能力。在广告行业中，团队合作是非常重要的能力。一个成功的广告项目需要各个环节的人员紧密合作，只有团队合作才能够顺利完成广告项目。然而，在传统的广告学专业教学中，学生很少有机会进行团队合作。通过实践教学，学生可以组成团队，共同完成一个广告项目，从而培养学生的团队合作能力。
最后，实践教学可以提高学生的创新能力。在现代广告行业中，创新是核心竞争力。一个成功的广告项目需要具备独特的创意和创新的思维方式。然而，在传统的广告学专业教学中，学生很难培养出创新的思维方式。通过实践教学，学生可以有机会进行创意设计和广告策划，从而提高自己的创新能力。
综上所述，广告学专业实践教学改革是非常必要的。通过实践教学，可以提高学生的实际操作能力、团队合作能力和创新能力，从而更好地适应现代广告行业的需求。希望相关教育机构和广告行业能够共同努力，推动广告学专业实践教学改革的进程，为培养更多优秀的广告从业人员做出贡献。
浅析广告学专业实践教学改革 篇三
浅析广告学专业实践教学改革
自1983年厦门大学在中国内地高校首开广告学本科专业以来，在30年时间里，我国广告教育取得了飞速发展。但是令人尴尬的是，作为吸纳广告专业毕业生就业主渠道的广告实务界，对于广告教育的成果即广告专业的毕业生却并不完全认同，他们认为：广告人才主要应在实践中培养。或许这些观点有待商榷，但广告教育工作者必须反思我们的人才培养模式：我们应该调整传统办学思路，从提升学生的动手实践技能角度出发，加强广告实践教学环节。
一、广告学专业加强实践教学改革的必要性
（一）从广告学的应用型学科定位来看，必须突出实践教学广告学综合了新闻传播学、艺术设计学、市场营销学、文学等多种学科，应用学科的特点决定了广告学专业的教学在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养的同时，还要更加注重强调理论与实践能力结合的塑造。因此，“开门办学”是广告专业教学的必然选择。
（二）从广告业界反馈情况来看，应该加强实践教学笔者曾多次与广告公司负责人力资源管理工作的人士交流：在同等条件下，他们更倾向于选聘的人才是广告运作实践经验丰富、业务技能娴熟、掌控一定客户资源；而是否具备广告专业教育背景、理论基础是否扎实则并不是影响考核结果的主要因素。
（三）从学生认知态度情况来看，学生对实践教学环节兴趣浓厚现在进人高校的学生，基本都是“九五后”，是伴随着以电视、手机为代表的多媒体娱乐工具成长起来的一代，思维更为活跃，相比于教师讲授的“单向传播”而言，更易接受师生互动司论、亲身参与“过程”、及时反馈意见的“双向传播”实践式教学。
二、开展实践教学改革的思路与措施
在国内高校广告专业实践教学中，应根据本专业培养目标定位的实际情况，分类、分阶段开展实践教学活动。笔者以为，总体上都可以考虑分为基础课程实践教学和综合应用实践教学两大类，应该采取与理论课教学明显不同的方法。下面分别加以论述。
（一）实践教学内容规划
基础课程实践教学环节基础课程实践教学主要包括人学伊始的专业认识实践、专业基础课程实践、专业课程设计制作等部分。在这一环节当中，原则上要求每门专业课的教学方案制定中融人实践教学元素。通过在各门课程引人和加强实践教学比重
（二）综合应用实践教学环节
在通过基础课程实践教学环节培养学生单项技能的基础上，各高校安排组织高年级学生（本科院校大学三年级、高职院校建议大学二年级）进行综合应用实践教学，实践教学的形式和内容可根据实际情况而定，目前国内一些高校尝试并取得成功的做法主要有：
1、组织学生参加专业性广告赛事目前国内举办的各类广告大赛名目繁多，有全国大学生广告艺术大赛、广告金犊奖、学院奖、公益广告大赛以及一些设计网站上的作品征集与竟标活动等。对学生而言，参加专业广告大赛是开阔学生专业视野、展示自身风采、对接业界先贤的绝好机会，也是锻炼和提升自身专业实践能力的行之有效的办法；对学校而言，组织学生参赛也是检验教学成果和人才培养质量的重要途径。
2、学年论文（设计）、毕业论文与毕业综合设计等综合实践环节学年论文（设计）一般多安排在大学二年级以后进行，要求学生结合专业课程内容，通过资料收集与整理，对广告业界某一热点问题或现象进行研究和分析，实现理论与实践的结合与相互印证，进一步了解广告业界最新动态与发展趋势，培养学生分析解决广告实践中某一理论问题和实际问题的能力。对于设计类课程实践安排，则要求立足课程讲授，对接广告业界，尝试自到览一些设计工作。
（三）实践教学的方式
1、案例教学法对于广告学这门与社会实践联系密切的应用性学科来说，采用案例教学法来促进学生对基础理论的理解和实践技能的应用，能够较好的.完成预期的培养目标。在广告专业教学中引人案例教学法，更有利于展示广告的艺术魅力，更有助于学生理论联系实际，调动学生的积极性、主动性和创造性，开拓学生的视野，提升学生解决问题的能力。在具体应用方面，可以采用“导人式举例”、“佐证说明式举例”和“开放式案例分组讨论”等方式，教师应尽可能的选择具有典型代表意义的案例和时效性较强的案例，组织学生进行研讨。
2、项目参与式教学法
职业教育“行动导向教学法”中的“项目参与式教学”对我们改进实践教学有一定的启示和借鉴意义。其原理就是通过“项目”的形式进行教学。所设置的“项目”包含多门课程的知识且需要综合运用多种实践技能。
三、结束语
项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
参考文献：
[1]孙文清，钱杭园.广告学专业实践教学与创业能力的培养[J].新闻界.2009.
[2]陶丽萍，熊文军，熊洁芬.广告专业实践教学与改革研究[J].今传媒.2009.
[3]葛在波.论广告学专业教育的三个基本素质维度[J].新闻知识.2016.
