《信息技术教学与日常生活结合》的教学反思【通用3篇】

《信息技术教学与日常生活结合》的教学反思 篇一

信息技术的快速发展使得其在日常生活中的应用变得越来越广泛。作为教师，我们应该利用这一趋势，将信息技术教学与日常生活结合起来，提高教学效果。但在实际教学中，我发现还存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我发现在教学中过于强调理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力的培养。信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握其中的知识和技能。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的实践能力，通过组织实践活动、开展实践项目等方式，让学生能够在实践中运用所学的知识和技能，提高其信息技术应用能力。

其次，我发现在教学中缺乏与学生的交流互动。在信息技术教学中，学生往往需要进行实际操作和实验，而不仅仅是被动接受教师的讲解。因此，我在今后的教学中将更加注重与学生的交流互动，让学生能够积极参与到教学中，提出问题、讨论和分享自己的经验和想法。通过与学生的互动，我能够更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学设计和指导。

另外，我还发现在教学中存在对信息技术应用的过度依赖。信息技术的发展使得我们可以通过各种软件和工具来进行教学，但这并不意味着我们可以完全依赖这些工具。在信息技术教学中，我们应该注重培养学生的信息素养，让他们能够独立思考和解决问题，而不仅仅是机械地使用工具。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的信息素养，通过开展案例分析、问题解决等活动，让学生能够运用信息技术解决实际问题。

总之，通过对《信息技术教学与日常生活结合》的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。我相信通过不断地反思和改进，我能够更好地将信息技术教学与日常生活结合起来，提高教学效果，培养学生的信息技术应用能力和信息素养。

《信息技术教学与日常生活结合》的教学反思 篇三

《信息技术教学与日常生活结合》的教学反思

　　在课堂教学中，我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学内容，通过与日常生活结合的紧密程度去设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教学《网上收集信息》这一内容时的两种问题设计。

　　第一种设计：

　　前两个班选取让学生搜索的内容是与课本相关的内容：搜索“湖南旅游”，结果很多学生都兴趣不大，搜索到相关信息后甚至看都没看就保存下来，应付交了作业，接着就赶紧看自己喜欢的信息。虽然这样做也达到了本节书的教学目标：学会利用搜索引擎查找信息。但总体感觉课堂组织比较松散。

　　第二种设计：

　　鉴于以上这种情况，又刚好学校组织学生到长沙世界之窗春游，我把这一节的教学重新调整了一下，得到了较好的教学效果。我是这样重新组织教学的：

　　首先，利用PowerPoint向学生展示有关长沙世界之窗的图片及文字介绍，马上就引起了学生的`兴趣。当学生知道这么好玩的地方就是他们过几天要去春游的地点时，注意力就更投入了。这时我适时地提出问题：如何才能快速地上网查找所需素材？

　　接着，我围绕“长沙世界之窗”搜索相关的图片、文字资料。然后，

　　我发现，这次几个班的学生都很郑重其事的在搜索，然后对搜索到的内容很认真的在看，绝不是为了完成作业而做的搜索。这种设计还有下一节的教学内容做好铺垫：要求学生秋游回来后给我发一封电子邮件。学生也表现出很大的兴趣。

　　比较两个搜索内容，比较出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的日常生活，更能呼唤学生情感的投入。在这一课时的设计中根据学生的日常生活及时调整教学思路，更好的培养了学生应用信息技术的基本技能，培养学生把信息技术应用于日常生活、学习能力。