《我选我》教材理解分析【通用3篇】
《我选我》教材理解分析 篇一
《我选我》是一本以个人成长为主题的教材，通过讲述不同人物的故事，引导读者思考自我认知和个性发展的重要性。本文将从教材的内容和教育意义两个方面进行分析。
首先，教材通过讲述不同人物的成长故事，展示了个人认知和个性发展的重要性。每个人都有自己独特的价值观、兴趣爱好和人生目标，只有通过认知自己，发展自己的个性特点，才能真正找到自己的位置，并实现自己的梦想。比如在教材中，有一个叫小明的学生，他在学校里一直没有突出的表现，但通过参加社会实践活动，他发现了自己对环保事业的热爱，并决定投身其中。这个故事告诉我们，只有真正了解自己，找到自己的兴趣和热情，才能在人生的道路上找到属于自己的方向。
其次，教材强调了个人成长过程中需要面对和克服的困难。每个人的成长都会面临各种各样的挑战和困难，而这些困难正是成长的机会。在教材中，有一个叫小华的孩子，他在学习上一直遇到困难，但通过坚持不懈的努力，他最终克服了困难，取得了优异的成绩。这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要有坚定的信念和持之以恒的努力，就一定能够克服困难，取得成功。
最后，教材还强调了个人成长需要与他人的合作和沟通。在现实生活中，一个人很难独立完成所有的事情，合作和沟通是非常重要的能力。在教材中，有一个叫小红的学生，她在学校里组织了一次义卖活动，通过与同学们的合作和沟通，她成功地筹集了一笔善款。这个故事告诉我们，只有通过与他人的合作和沟通，才能够发挥团队的力量，实现更大的目标。
综上所述，《我选我》教材通过讲述不同人物的故事，引导读者思考自我认知和个性发展的重要性。教材中的故事生动有趣，富有启发性，能够激发读者的思考和想象力。同时，教材还强调了个人成长中需要面对和克服的困难，以及与他人的合作和沟通的重要性。这些教育意义深远的内容，对读者的成长和发展具有积极的影响。因此，我认为《我选我》是一本值得推荐的教材。
《我选我》教材理解分析 篇二
《我选我》这本教材是一本以个人成长为主题的教材，通过讲述不同人物的故事，引导读者思考自我认知和个性发展的重要性。本文将从教材的故事情节和引发的思考两个方面进行分析。
首先，教材中的故事情节生动有趣，吸引了读者的注意力。每个故事都有一个独特的主题，如环保、努力学习、合作等。故事情节紧凑，情节跌宕起伏，悬念迭起，让读者产生了强烈的阅读欲望。比如在教材中，有一个叫小明的学生，他在学校里一直没有突出的表现，但通过参加社会实践活动，他发现了自己对环保事业的热爱，并决定投身其中。这个故事引发了读者对自我认知和个性发展的思考，让人们更加关注自己的兴趣和热情，并勇敢地去追求自己的梦想。
其次，教材引发了读者对自我认知和个性发展的思考。通过讲述不同人物的成长故事，教材告诉读者每个人都有自己独特的价值观、兴趣爱好和人生目标。只有通过认知自己，发展自己的个性特点，才能真正找到自己的位置，并实现自己的梦想。教材中的故事让读者思考自己的兴趣和热情，激发了他们对个人成长的渴望。比如在教材中，有一个叫小华的孩子，他在学习上一直遇到困难，但通过坚持不懈的努力，他最终克服了困难，取得了优异的成绩。这个故事激励着读者面对困难时坚持不懈，努力追求自己的目标。
综上所述，《我选我》这本教材通过讲述不同人物的故事，引发读者对自我认知和个性发展的思考。故事情节生动有趣，引发了读者的阅读兴趣和思考。通过教材，读者能够更好地认识自己，发展自己的个性特点，实现自己的梦想。因此，我认为《我选我》是一本值得推荐的教材。
《我选我》教材理解分析 篇三
《我选我》教材理解分析
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
二、教材说明
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
三、教学建议
(一)课前准备
生字词卡片，教学挂图。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“班”“今”“林”“亲”“心”的韵母是前鼻音，“名”“让”“静”“响”的韵母是后鼻音，“呢”是轻声，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
今：“今”下不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学
“让”“说”“话”“响”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。“为”的笔顺是为为为为。
(三)词句教学
“教室里静悄悄的，大家都在想”，“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的'。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声”，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
(四)朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
(五)练习提示
课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。
第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。
(六)扩展活动
为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
用选举实例引入，激发阅读兴趣。
板书“我选我”，提问：读课题后，你最想知道什么?
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。
(三)指名分段朗读课文，读后评议
(四)交流：我知道了什么?
(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论
(六)练习有感情地朗读全文
(七)复习巩固生字词
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(八)用田字格指导学生写字
(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)
