大班数学活动《撒花片》课后反思【优秀3篇】
大班数学活动《撒花片》课后反思 篇一
在大班数学活动中，我们进行了一次有趣的《撒花片》活动。这个活动旨在让学生通过撒花片的方式，理解数学中的概念和关系。在活动中，我担任了组织者的角色，并负责引导学生们进行活动。
在活动开始之前，我给学生们做了一个简短的数学概念介绍。我解释了什么是撒花片，以及撒花片的规则和目的。我告诉学生们，每个人都会得到一把花片，他们需要根据我的指示，将花片撒在地上。然后，我会给出一系列的问题，学生们需要根据花片的分布情况，进行分析和推理，来回答问题。
活动开始后，学生们热情高涨，纷纷将花片撒在地上。他们互相交流，讨论着花片的分布情况，尝试着找出规律。我也时不时地给予他们一些提示和指导，帮助他们更好地理解和解决问题。
通过这个活动，我发现学生们对于数学的兴趣和积极性得到了很大的提高。他们在活动中展现出了很强的观察力和分析能力，能够通过观察花片的分布情况，得出一些有意义的结论。同时，他们也学会了如何合作和团队合作，通过互相讨论和交流，来解决问题。
然而，我也发现了一些问题。有一些学生在活动中表现得比较被动，他们不太愿意参与讨论和思考，只是简单地按照别人的答案来回答问题。这可能与他们对数学的兴趣和自信心有关。作为老师，我应该及时发现这些问题，并给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，培养他们的数学思维能力。
通过这次活动，我深刻地认识到了数学教学的重要性。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。通过这个活动，学生们能够在实践中体验到数学的乐趣和价值，激发他们对数学的兴趣和热爱。我相信，通过这样的活动，我们可以培养出更多对数学感兴趣的学生，同时也培养出更多具有数学思维能力的人才。
大班数学活动《撒花片》课后反思 篇二
在大班数学活动中，我们进行了一次有趣的《撒花片》活动。这个活动是通过撒花片的方式，让学生们亲身体验数学的概念和关系。在活动中，我担任了观察者的角色，负责记录学生们的观察和推理过程。
在活动开始之前，老师给学生们做了一个简短的数学概念介绍，并解释了活动的规则和目的。学生们听得很认真，对于活动充满了期待。活动开始后，学生们纷纷撒花片，然后开始观察和分析花片的分布情况。
通过观察和分析，学生们发现了一些有趣的规律和结论。他们发现花片的分布呈现出一种对称性，而且随着撒花片的数量增加，这种对称性越来越明显。同时，他们还发现花片的分布与撒花片的方式有关，不同的撒花片方式会导致不同的分布结果。
在观察和分析的过程中，学生们互相交流和讨论，共同探索问题的答案。他们积极思考，勇于提出自己的观点和猜想。当他们发现自己的观点和猜想与实际情况符合时，他们都充满了成就感和喜悦。即使他们的观点和猜想与实际情况不符，他们也会继续尝试，不断探索，直到找到正确的答案。
通过这个活动，我深刻地认识到了观察和分析的重要性。观察和分析是数学思维的核心，也是解决问题的关键。通过观察和分析，学生们能够发现问题的规律和特点，从而得出正确的结论和解决方案。同时，观察和分析也能培养学生的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。
通过这次活动，我也对自己的教学方式有了一些反思。作为老师，我应该尽可能地给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们主动观察、积极思考。同时，我也应该及时给予学生指导和支持，帮助他们解决问题，培养他们的数学思维能力。
综上所述，大班数学活动《撒花片》是一次非常有意义的活动。通过这个活动，学生们能够在实践中体验到数学的乐趣和价值，培养他们的观察力和思维能力。同时，这个活动也给我提供了很多的启示和反思，让我更好地认识到数学教学的重要性，以及如何更好地引导学生学习数学。
大班数学活动《撒花片》课后反思 篇三
今天我先要感谢大班教研组给了我一次锻炼、学习和成长的机会。虽说我的这堂《撒花片》已经上完，可值得我好好反思的地方很多。
1、对选材的分析
数学课的内涵很深，当拿到一个题材时，先要反复的阅读思考这堂课最终的目标是什么。《撒花片》看似只要让孩子们撒一撒、记一记、学学8的组成，而中间还有更深的目的。如：记一记，是让幼儿记录不重复的结果呢？还是重复了也可以呢？如果不可以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了，因为撒是随意的，当7种分法都显示出来谁也不知是何时。如果改为分花片的话那就好操作了，那么我们是否要修改题目了。学学8 的组成，那内涵更多了，（1）幼儿以有经验的体现。我对7以内组成的教学目的还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成。（2）专业术语的提炼，如：互换规律，我们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题：“让幼儿相互检验”孩子们一时是很难理解这其中的意思。（3）评价的价值，数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经验，是教学的最终目标。在这节课中虽然我也重视到了最终目标，但语言的提炼不是很到位。
2、环节的安排
环节是组织一堂课的关键，当教师自己的思路都有点乱时，幼儿能理解吗？数学的环节安排有一定的规律性，最基本有复习，学习操作，评价。虽说我的课在环节上还是比较的合理：（1）导入“手指游戏”复习7以内的`组成；（2）看花片；（3）撒花片；（4）相互交流；（5）寻找规律；（6）游戏“找数字朋友”巩固8的组成。一堂课下来思路也挺清晰的，只是最后环节安排的不是很到位，缺少了提示如：7的朋友是1，让幼儿心里有个概念，所以刚开始有的孩子还不明确，找朋友时找相同数字。还有是对时间的掌握不是很好，这堂课用了37分钟左右。
3、细节
所谓细节决定成败。因此，一节课的细节很重要，特别是在操作时，由于引导者的不注意，有时往往会让幼儿无法进行操作。如：我在撒花片时有几片叠在一起，就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记录，也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示，让幼儿凭空的听是很难得记住。还有未考虑到大班年龄特点，目测就能知道撒的花片数，无须点数及数学的正确点数方法。
再次感谢各位老师和李园长对我这堂课的点评，让我看到了自己的不足之处，在以后教学活动中，我要渗透教材，让每个环节安排的更有效性，同时注重细节，提炼自己的语言表述。
大班数学教案：有趣的门卡
活动目标：
1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
活动准备：
1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：
——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一
张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
活动过程：
1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?
——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)
3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。
