三年级语文小摄影师的教学反思(实用3篇)
三年级语文小摄影师的教学反思 篇一
在过去的一学期里，我担任了三年级语文小摄影师的教学工作。通过这段时间的教学实践，我不仅让学生们了解了摄影的基本知识，还培养了他们的观察力和创造力。在这个过程中，我也收获了很多，下面是我对这段教学经历的反思。
首先，我意识到了培养学生的观察力的重要性。在摄影教学中，观察是非常关键的一步。我引导学生们观察周围的事物，用摄影机捕捉到他们眼中独特的画面。通过观察，学生们不仅学会了发现美，还学会了发现生活中的细节。在观察的过程中，我发现有些学生的观察力较弱，他们只能捕捉到表面的事物，无法发现其中的内涵。因此，我在课堂上加强了观察训练，利用图片、实物等多种方式激发学生们的观察兴趣，帮助他们培养观察力。
其次，我认识到了培养学生的创造力的重要性。摄影是一门艺术，需要学生们通过摄影机表达自己的观点和感受。在教学中，我鼓励学生们自由发挥，用摄影记录自己喜欢的事物，表达自己的情感。通过这样的练习，学生们逐渐学会了如何通过摄影创造出自己独特的作品。然而，有些学生在创作过程中缺乏思维的灵活性，无法将自己的观点转化为具体的摄影作品。因此，我在课堂上增加了一些创作的训练，引导学生们多角度思考，并提供了一些创作技巧和方法。
最后，我认识到了教师的示范的重要性。作为教师，我不能只是口头上告诉学生如何拍好照片，还需要通过自己的实际行动示范给学生们。因此，我在课堂上经常拿起摄影机，亲自拍摄一些范例照片，让学生们能够看到我是如何应用摄影知识和技巧的。通过我的示范，学生们能够更好地理解和运用所学的知识。同时，我也鼓励学生们相互交流和分享自己的作品，通过欣赏他人的作品来提高自己的水平。
总之，作为三年级语文小摄影师的教学反思，我意识到了培养学生观察力和创造力的重要性，同时也认识到了教师的示范的重要性。在未来的教学中，我将继续加强学生的观察和创造力的培养，并通过示范和鼓励来提高他们的学习兴趣和水平。
三年级语文小摄影师的教学反思 篇三
三年级语文小摄影师的教学反思
《小摄影师》这篇课文讲了一个小男孩给高尔基照相，没照成的事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。因而在教学这篇课文时抓住一个“爱”字。就是高尔基爱护小男孩，而小孩也爱戴高尔基，从而引导学生理解其中的情感。这件事所发生的时间久远，学生对高尔基和当时的社会背景不了解。因而，引导学生理解高尔基对小男孩的关心和爱护是一个难点。笔者在教学这篇课文时，采用以下的做法，收到了一定的效果。
一、阅读比较，突出爱意。
上课前，我让学生阅读高尔基和前苏联的一些历史，学生读后知道高尔基小时候生活贫苦，但他学习非常刻苦，长大后终于成苏联伟大的无产阶级文学家。当时（1928年）正为国家的革命事业而日夜操劳。并且他所写的作品在国内乃至世界都产生了较大的影响，成为孩子们心中的英雄。这为小男孩给高尔基照相奠定了情感的基础。
上课时，再让学生阅读全文，知道课文讲了两个摄影师要见高尔基，而高尔基对小男孩和杂志社记者的态度截然相反。（对待记者冷淡和不见，对待小男孩热情和“一定”要见）当秘书告诉高尔基来了一位摄影师时，他首先想到的是小男孩，但知道是记者后就不见。并告诉秘书：如果小男孩来了就一定让他进来。引导学生明白：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，不愿为宣传自己浪费一点时间，所以不见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待他。通过比较，学生理解到高尔基对小男孩的爱，对下一代的关心爱护。引起学生的悬念：小男孩为什么能见到高尔基？高尔基为什么要见小男孩？引起了学生的学习兴趣，也让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
二、细品词语，深化爱意。
在小男孩准备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、赶紧、喊”等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我故意说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗？”学生议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好！这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。
三、激发想象，拓展爱意。
这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，有了上面的情感朗读，现在再让他们自己分角色把这个故事演一演，学生热情高涨，把每个角色演得惟妙惟肖，在表演中加深对课文的理解。教师并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”因为有了前面的`铺垫，学生会自然
附故事续写：
小男孩走后，高尔基十分难过，小男孩更是为没有把老师交给他的任务完成而伤心。过了几天小男孩又来了，秘书马上把这件喜事告诉了高尔基，高尔基非常愉快，亲自迎接小男孩。小男孩看见高尔基后，脸马上红到了耳根，说：“高尔基先生，上次我没带胶卷影响了您的工作，这次我一定把老师交给我的任务出色完成。”高尔基笑了，说：“不要紧，快进来吧!”高尔基按上次的样子拿了张报纸坐到了沙发上。小男孩说一切准备妥当，高尔基侧过脸微笑，这次小男孩把高尔基照得漂漂亮亮的。他终于完成了自己的任务，想到照片贴到黑板上同学们兴奋地指指点点的样子，不由得高兴地笑了起来。
