七月上天山教材分析(优质3篇)
七月上天山教材分析 篇一
七月上天山是一本以新疆天山为背景的教材，主要讲述了一群少年在夏季登山活动中的故事。本文将从教材的内容、教学目标和教学方法三个方面对《七月上天山》进行分析。
首先，教材的内容非常丰富多样，包括了少年儿童感兴趣的登山、探险、友谊等主题。通过主人公小明和他的朋友们的冒险经历，教材展现了他们在登山过程中面临的困难和挑战，以及他们勇敢、顽强地克服困难的精神。这些内容能够引起学生的兴趣，激发他们对探索未知世界的渴望，有助于培养学生的勇敢和坚毅的品质。
其次，教材的教学目标明确，既注重知识的传授，也注重学生的综合素养的培养。通过学习这本教材，学生不仅可以了解登山的基本知识和技巧，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。此外，教材还注重培养学生的情感态度，如对大自然的尊重、对他人的关心和帮助等。这些教学目标与现代教育理念相契合，有助于培养学生全面发展的素质。
最后，教材的教学方法多样灵活，注重学生的主体地位和实践操作。在教材中，教师可以采用讲解、讨论、实践等多种教学方法，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和学习效果。例如，在学习登山技巧的过程中，可以组织学生进行模拟登山活动，让他们亲身体验登山的艰辛和乐趣。这种实践操作有助于加深学生对知识的理解和记忆，并提高他们的实际操作能力。
综上所述，《七月上天山》是一本内容丰富、教学目标明确、教学方法多样灵活的教材。它不仅可以满足学生对知识的需求，还可以培养学生的综合素质和实践操作能力。相信在教学实践中，教师能够充分利用这本教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七月上天山教材分析 篇二
《七月上天山》是一本以登山活动为主题的教材，它以生动的故事情节和丰富的知识内容吸引了众多学生的关注。本文将从教材的特点、适用范围和教学价值三个方面对《七月上天山》进行分析。
首先，教材的特点在于融合了故事性和知识性。通过讲述一群少年儿童在登山活动中的经历，教材不仅引发了学生的兴趣，还向他们传递了丰富的登山知识和技巧。故事情节的设置既能够吸引学生的注意力，又能够让他们在情境中进行思考和学习，提高他们的学习效果。
其次，教材适用范围广泛。《七月上天山》以登山为主题，但它不仅仅适用于登山活动相关的教学，还可以作为一种情境教学的手段，用于培养学生的观察、思考和解决问题的能力。此外，教材中还融入了一些关于环保和友谊的内容，有助于培养学生的社会责任感和团队合作能力。
最后，教材具有较高的教学价值。在教学实践中，教师可以利用教材中的故事情节和知识内容，设计丰富多样的教学活动，如讨论、角色扮演、实践操作等。通过这些教学活动，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教材还可以培养学生的创新思维和实践能力，促进他们的全面发展。
综上所述，《七月上天山》是一本融合了故事性和知识性的教材，适用范围广泛，具有较高的教学价值。教师在教学实践中可以充分利用教材的特点和内容，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。相信通过这本教材的教学，学生能够获得丰富的知识，培养良好的品德素养，提高他们的综合素质和实践操作能力。
七月上天山教材分析 篇三
七月上天山教材分析
教学目标
1.自主学会本课的生字和新词。
2.解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
教学准备
1.教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。
2.学生：搜集天山风光图片。
教材简析
这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。
在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。
在教学时，除了引导学生注重品读词句，还要注意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。
建议本课教学1～２课时。
解读与提示
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第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。
炎暑逼人：形容酷热难耐。
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第2段用优美的语言描绘了雪
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第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的.美妙意境，并把体会批在旁批栏里。
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可以引导学生从画中欣赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。*
第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住“名副其实的春天”这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是“名副其实的春天”？让学生自读课文，勾画最能体现“春天”这一特点的描写，感受大自然的神奇。特别要注意体会“像不断的织锦……像天边的彩霞……像高空的长虹……”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。*
第5段用反问句结尾，进一步突出了七月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为陈述句，通过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。
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“矫”字注意和“娇”“骄”等形近字作比较。
“涧”的意思是山间流水的沟。
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课后第1题旨在让学生通过朗读品味文章的语言美，积累语言。
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课后第2题旨在引导学生注意文章的写作顺序，体会“移步换景”写法的特点。“这些景象给你什么样的感受”一问，要尊重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以交流的方式分享。
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课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会意境，学习作者的表达方法。（课文第3段）
