《百分数的应用四》教学设计(精简6篇)
《百分数的应用四》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 理解百分数的定义和意义；
2. 掌握将分数和小数转化为百分数的方法；
3. 能够应用百分数解决实际问题。
教学重点：
1. 百分数的定义和意义；
2. 分数和小数转化为百分数的方法；
3. 实际问题中的百分数应用。
教学难点：
1. 掌握将分数和小数转化为百分数的方法；
2. 能够灵活运用百分数解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔；
2. 准备好与实际生活相关的百分数应用问题。
教学过程：
步骤一：导入新知识
1. 教师展示一个购物小票，问学生是否知道百分数在实际生活中的应用；
2. 引导学生思考百分数的定义和意义。
步骤二：讲解百分数的定义和意义
1. 教师通过示例和图表，向学生讲解百分数的定义和意义；
2. 引导学生理解百分数是以100为基数的特殊分数，表示部分与整体的比例关系。
步骤三：分数和小数转化为百分数
1. 教师以分数和小数的形式给出数值，引导学生将其转化为百分数；
2. 通过多个例题，让学生掌握转化的方法和技巧。
步骤四：应用百分数解决实际问题
1. 教师提供一些与实际生活相关的问题，要求学生运用百分数解决；
2. 学生个别或小组合作，讨论和解答问题；
3. 教师在黑板上进行讲解和总结。
步骤五：巩固和拓展
1. 教师出示一些综合性的练习题，让学生巩固所学知识；
2. 鼓励学生自主拓展，提出更复杂的百分数应用问题。
步骤六：总结和评价
1. 教师与学生一起总结本节课所学内容；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
《百分数的应用四》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 复习和巩固百分数的定义和意义；
2. 掌握百分数与分数、小数之间的互相转化；
3. 能够独立解决实际问题中的百分数应用。
教学重点：
1. 分数和小数与百分数的互相转化；
2. 实际问题中的百分数应用。
教学难点：
1. 独立解决实际问题中的百分数应用；
2. 灵活运用分数、小数和百分数之间的转化方法。
教学准备：
1. 教师准备好白板、彩色粉笔或白板笔；
2. 准备好与实际生活相关的百分数应用问题。
教学过程：
步骤一：复习百分数的定义和意义
1. 教师通过问题和图表，复习和巩固百分数的定义和意义；
2. 引导学生回忆百分数与整数、分数、小数的关系。
步骤二：分数和小数与百分数的互相转化
1. 教师以分数或小数的形式给出数值，要求学生将其转化为百分数；
2. 学生个别或小组合作，完成转化的练习。
步骤三：应用百分数解决实际问题
1. 教师提供一些与实际生活相关的问题，要求学生独立解决；
2. 学生进行思考和讨论，尝试用百分数解决问题；
3. 教师在黑板上进行讲解和指导。
步骤四：拓展应用
1. 教师提供更复杂的百分数应用问题，让学生进行拓展；
2. 鼓励学生尝试解决更多实际问题。
步骤五：总结和评价
1. 教师与学生一起总结本节课所学内容；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生继续探索和应用百分数。
步骤六：拓展学习
1. 鼓励学生在日常生活中发现更多百分数应用的例子；
2. 提供相关的参考资料，让学生进一步了解百分数的应用领域。
以上是两篇关于《百分数的应用四》教学设计的文章。希望能对您有所帮助。
《百分数的应用四》教学设计 篇三
教学目标
1.知识目标：了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。
2.过程目标：经历利息计算方法的探究过程，会正确计算存款利息。
3.情感目标：让学生明白储蓄的意义，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解本金、利息和利率的含义，会运用利息公式计算存款的利息。
课前准备：
导学案多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们，你们知道现在人们是怎样处理家中暂时不用的钱吗？对，因为存入银行不仅安全、而且可以得到利息，是一件利国利民的好事。你们想不想知道怎样求利息呢？这节课我们就来学习有关利息的知识。（板书：百分数的应用四---利息）
二、自主探究，初步理解。
1.根据自己课前的调查，回答下面的问题。
（1）家里多余的钱，爸妈是如何理财的？
（2）储蓄有什么好处？分几种类型？
2.阅读大屏幕所给的内容，然后完成下列预测题。
（1）说一说：
①通过阅读所给的表格内容，你知道了些什么？
②信息中的300元、一年、三年、2.25、3.33分别表示什么？
（2）想一想：什么叫本金，利率，利息，存款？
（3）猜一猜：利息和哪些因素有关系？
（4）推一推：利息的计算公式是什么？
三、合作交流，解疑释惑
1、对学：小组内同学互相说一说“自主探究”第1题。
2、群学
（1）组内共同订正“自主探究”第2题。
（2）重点讨论交流：
①什么是本金、利息、利率？
②利息可能与那些因素有关系？
③利息的计算公式是什么？
3.小组长带头确定预展。
四、展示点拨，构建模型。
展点1：储蓄有什么好处？储蓄的类型有哪些？
展点2：本金、利率、利息、时间的含义分别是什么？（适时对利率进行点拨）
展点3：怎样计算存款利息？
展点4：你认为在计算利息时应该注意什么问题？
五、达标检测，巩固应用。
1、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按5.22％计算，到期时，李老师可以得到多少利息？
2、2013年10月9日，王小利将10000元存入银行，整存整取三年，年利率按4.67％计算。算出三年后王小利一共可取回多少钱吗？
六、总结反思、课外延伸。
这节课你学到了什么？
银行储蓄方式还有很多种，相关的利息又该怎样计算呢？请同学们下来继续调查，然后把调查的内容告诉给老师和同学。
板书设计
百分数的应用
利息=本金×利率×时间
《百分数的应用四》教学设计 篇四
教学内容：
P29、P30“百分数的应用(四)”
教学目标：
1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全
组3：我们调查了存款的年利率。
存期(整存整取)
年利率%
一年2.25
二年2.70
三年3.24
五年3.60
组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?
生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?
生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。
(教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)
板书
300x2.25%x1
=6.75(元)
300x3.24%x3
=29.16(元)
师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。
师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?
学生汇报
6.75x20%=29.16x20%=
师：那有没有不用交利息税的呢?
生：
师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。
三、练习巩固。
1、小明的'爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?
2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?
3、把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?
四、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获?
课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。
激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。
提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使学生从中了解储蓄的意义。
学生己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让学生自己讨论，在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。
由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提高。
拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。
结合实际对学生进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。
《百分数的
应用四》教学设计 篇3
教学目标
1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点
本金、利息、利率的含义。
教学难点
计算定期存款的利息。
教学过程
一、师生交流
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：同学们到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
让学生汇报调查的情况，并出示课本的银行存款利率表。
师：同学们真了不起，了解了这么多。大家知道，钱存进银行里，不但能支援国家建设，还能得到利息。怎样存能得到的利息多一些呢?下面老师和大家一起来探讨。
二、探讨新知
1、计算公式
师：我们去银行存钱，存进银行的钱，叫做本金。取款时银行多付的钱叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。银行存款的利率，国家会根据经济发展的情况有所调整，大家调查的银行的利率和我们书上的银行的利率，比较一下就会发现不同。
利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的时间的长短有关系。
请学生讨论利息的算法，老师适当的提示。
板书利息=本金×利率×时间
全班齐读公式。
师：要求利息就必须要知道什么?
2、计算利息
师：笑笑和淘气知道你们会计算利息的方法，想请你们帮他俩算一算，他们可以得多少利息，你们愿意不愿意帮啊?下面我们一起来算。
出示题目：
笑笑说：300元压岁钱在银行存一年其整存整取，到期时有多少利息?
淘气说：我存三年期的300元，到其实有多少利息?师：笑笑存的本金是多少?存款的时间是多长?利率是多少?
怎样算?淘气呢?
学生回答后，师板书。
笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)
淘气得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)
师：笑笑和淘气存同样多的钱，因为存的时间长短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。
师：同学们在调查中看到了利息税，从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从1999年11月1日至2007年8月14日，利息税是利息的20%，2007年8月15日至2008年10月7日，利息税是利息的5%，从2008年10月9日起，免收利息税。如无特殊说明，今后我们在计算时不要求计算利息税。
三、巩固练习
1、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算。到期时，李老师的本金和利息共有多少元?
先让学生自己计算，在全班讲评。
2、光明小学为400名学生投保“平安保险”，保险金额每人5000元，保险期限一年。按年保险费率0.4%计算，全校共应付保险费多少元
先提醒学生说出保险金额、年保险费率的含义，再让学生计算。
四、课后总结
1、同学们现在已经知道了把压岁钱存到银行可以获得利息，而存款方式有好几种，今后打算怎么处置自己的压岁钱呢?
如果把它存到银行，该怎样存呢?
建议学生课后亲自到银行存一次钱。
2、这节课你学到了哪些知识?
五、布置作业
《百分数的应用四》教学设计 篇五
教材分析
本节课的教学内容是学生学习了百分数和百分数的基本应用以后学习的内容，主要是利用百分数进行利息的计算，同时让学生学会解决储蓄的有关问题，养成不乱花钱的好习惯
学情分析
在五年级的下册，学生已经学习了百分数的意义及运用方程解决的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用。本节课是利用百分数计算利息，与已有知识联系紧密，难度不大，易于掌握。同时也可以让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，从而激发学习的欲望。
教学目标
知识与技能
1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
过程与方法
1、结合具体事例，认识与储蓄有关的术语的含义。
2、经历通过模拟实践、合作交流，探索利息的计算公式，并应用公式计算利息，掌握利息的计算方法的过程。
情感态度与价值观
感受数学与日常生活的密切关系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：认识储蓄的意义及作用。
难点：掌握利息和税后利息的的计算方法。
《百分数的应用四》教学设计 篇六
设计说明
本节课的内容属于百分数的具体应用，是实际生活中人们经常接触到的事例。学习本节课的目的是进一步提高学生运用百分数知识解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
在本节课的教学设计中，采用课内外学习相结合的形式，先让学生自己去银行进行调查，了解有关储蓄方面的知识，并结合实例让学生理解本金、利率、利息等概念，掌握利息的计算方法，然后运用公式计算利息，通过分析、比较、讨论、归纳等活动，进一步巩固利息的计算方法，最后通过质疑和总结，加深学生对知识的理解。在整个教学过程中，要教育学生学会合理理财，养成勤俭节约的好习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件、课堂活动卡。
学生准备：学情检测卡、学生到银行调查年利率并制成利率表及了解有关储蓄的知识。
教学过程
谈话导入
1、谈话。
师：同学们，每年大家都会积攒不少零花钱吧。这些零花钱你们是怎么安排的？
引导学生说出将积攒的零花钱存入银行。人们将暂时不用的钱存入银行，既可以支援国家建设，又对个人有好处。
2、汇报课前调查的内容。
师：同学们在课前进行了调查，谁能说一说你了解到了哪些有关储蓄的知识？
学生自由发言，可能汇报的内容有很多，如储蓄的种类，储蓄的意义，储蓄卡、国债和教育储蓄不收利息税等。
3、导入新课：这节课我们就来共同学习有关储蓄的知识。(板书课题)
设计意图：这一环节从学生熟悉的现实情境中寻找数学题材导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以使所要学习的数学问题具体化、形象化，使学生觉得数学问题是那么的鲜活，从而形成问题意识。
⊙探究新知
1、创设情境，引出例题。
(课件出示教材96页例题)
(1)300元存一年，到期时有多少利息？
(2)如果淘气把300元存为三年期的，到期时有多少利息？
引导学生认识本金、年利率、利息。
2、教师明确。
年利率是一年利息占本金的百分之几。
利息＝本金×利率×时间。
