《难忘的泼水节》教学设计【优秀5篇】

《难忘的泼水节》教学设计 篇一

第一篇内容

引言：

泼水节是中国民间传统节日之一，也是世界上最具特色的节日之一。它以欢乐、热闹的氛围而闻名，是人们迎接春天的重要活动。本教学设计将以泼水节为主题，通过多种教学活动，让学生了解和体验这个传统节日的魅力。

教学目标：

1. 了解泼水节的起源和传统习俗；

2. 了解泼水节在中国和世界上的庆祝方式；

3. 学习制作泼水节的手工艺品；

4. 通过角色扮演和游戏活动，体验泼水节的氛围；

5. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学过程：

1. 导入：通过图片和视频展示，让学生感受泼水节的热闹氛围，并引发他们的兴趣。

2. 讲解：介绍泼水节的起源和传统习俗，引导学生了解泼水节的意义和庆祝方式。

3. 制作手工艺品：分组让学生制作泼水节的手工艺品，如水枪、水桶等，培养他们的动手能力和创新思维。

4. 角色扮演：让学生分组扮演泼水节的参与者，模拟泼水节的庆祝活动，让学生亲身体验泼水节的欢乐氛围。

5. 游戏活动：设计泼水节相关的游戏活动，如水球传递、水枪射击等，增加学生的参与度和互动性。

6. 总结：让学生分享自己对泼水节的感受和体会，引导他们思考传统文化的重要性和保护传统文化的责任。

教学评价：

1. 学生的参与度：观察学生在制作手工艺品、角色扮演和游戏活动中的积极程度和投入度。

2. 学生的表现：评估学生对泼水节起源和传统习俗的理解程度，以及在角色扮演和游戏活动中展示的能力。

3. 学生的反馈：听取学生对教学内容和活动的意见和建议，了解他们的学习体验和收获。

教学延伸：

1. 邀请家长参与：邀请学生的家长参加泼水节庆祝活动，增加家校互动和传统文化的传承。

2. 实地考察：组织学生到当地的泼水节庆祝活动现场参观，深入了解泼水节的庆祝方式和民俗文化。

结语：

通过这个教学设计，学生将不仅仅是了解泼水节这个传统节日，更是亲身参与其中，感受到传统文化的魅力。期望通过这样的教学活动，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

《难忘的泼水节》教学设计 篇二

第二篇内容

引言：

泼水节是我国西南地区少数民族的传统节日，也是世界上最具特色的节日之一。它以欢乐、热闹的氛围而闻名，是人们迎接春天的重要活动。本教学设计将以泼水节为主题，通过多种教学活动，让学生了解和体验这个传统节日的魅力。

教学目标：

1. 了解泼水节的起源和传统习俗；

2. 了解泼水节在西南地区少数民族中的庆祝方式；

3. 学习制作泼水节的传统服饰和装饰品；

4. 通过角色扮演和游戏活动，体验泼水节的氛围；

5. 培养学生对少数民族传统文化的兴趣和热爱。

教学过程：

1. 导入：通过图片和视频展示，让学生感受泼水节在西南地区少数民族中的热闹氛围，并引发他们的兴趣。

2. 讲解：介绍泼水节在西南地区少数民族中的起源和传统习俗，引导学生了解少数民族的文化特点和庆祝方式。

3. 制作传统服饰和装饰品：分组让学生制作泼水节的传统服饰和装饰品，如花环、彩带等，增加学生对少数民族文化的了解和尊重。

4. 角色扮演：让学生分组扮演西南地区少数民族的参与者，模拟泼水节的庆祝活动，让学生亲身体验少数民族文化的魅力。

5. 游戏活动：设计泼水节相关的游戏活动，如传统舞蹈、歌曲表演等，增加学生的参与度和互动性，展示他们对少数民族文化的理解和表达能力。

6. 总结：让学生分享自己对泼水节在少数民族中的感受和体会，引导他们思考少数民族文化的重要性和保护少数民族文化的责任。

教学评价：

1. 学生的参与度：观察学生在制作传统服饰和装饰品、角色扮演和游戏活动中的积极程度和投入度。

2. 学生的表现：评估学生对泼水节在少数民族中的起源和传统习俗的理解程度，以及在角色扮演和游戏活动中展示的能力。

3. 学生的反馈：听取学生对教学内容和活动的意见和建议，了解他们的学习体验和收获。

教学延伸：

1. 邀请少数民族代表参与：邀请当地的少数民族代表参加泼水节庆祝活动，与学生互动交流，增加学生对少数民族文化的了解和尊重。

2. 实地考察：组织学生到当地少数民族聚居地参观，深入了解少数民族的生活方式和文化传统。

结语：

通过这个教学设计，学生将不仅仅是了解泼水节这个传统节日，更是亲身参与其中，感受到少数民族文化的魅力。期望通过这样的教学活动，激发学生对少数民族传统文化的兴趣和热爱，促进不同民族之间的交流与理解。

《难忘的泼水节》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

　　(板书)

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 课件出示生字，小老师领读。

　　⑵ 识字小游戏：

　　游戏一：

　　找朋友：

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

　　(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　　游戏二：

　　认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶ 认读词语(课件出示)。

　　(教学多音字：盛)

　　⑷ 认读长句：

　　① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸ 指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、指名读课文第一自然段：

　　说说你读懂了什么?

　　⑴ 理解“火红火红”“一年一度”。

　　⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶ 带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段：

　　⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说

原因。

　　⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流、感悟：

　　① 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　3、抽生读4、5自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

　　⑵ 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流：

　　学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　① 说说表示颜色的词。

　　② “笑容满面”说明什么?

　　③ 这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地

　　毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　① 周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　说一说。

　　② 傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?

　　说一说。

　　③ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

　　4、学习第6～8自然段：

　　师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

　　四、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

　　五、延伸

　　找周总理的故事，下节课交流。

《难忘的泼水节》教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造平等对话、自主学习的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【教学目标】

　　１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。

　　３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　【教学流程之一】

　　一、谈话导入

　　１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

　　２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

　　二、初读课文，识字写字

　　１、识字：

　　⑴充分自读，边读边悟：

　　同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

　　⑵自主识字，交流方法：

　　①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

　　②学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

　　③出示词语卡片，学生认读：

　　多音字：好像欢乐盛满天空

　　你们知道带点的字还读什么音吗？

　　生词：凤凰傣族咖啡长寿

　　（读后说一说是什么意思）

　　⑶巩固识字：

　　出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）

　　２、写字：

　　⑴出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

　　⑵根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

　　三、创设情境，读好课文

　　１、这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。

　　（学生练读、互读）

　　２、细细品读：

　　⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。

　　（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样）

　　⑵读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情：

　　①学生个别读。

　　（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句）

　　②教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

　　③学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

　　⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近：

　　①多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

　　②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。

　　（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）

　　③小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！

　　（放音乐学生读课文）

　　④齐读后两句。

　　⑷读全文。

　　四、课文扩展，强化表达

　　你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

　　五、课外作业

　　把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

　　【教学流程之二】

　　一、读题设疑导入

　　板书课题《难忘的.泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？

　　二、交流学习方法

　　学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：

　　１、读课文，学习生字词。

　　２、提问题。

　　３、找资料。

　　三、学习课文

　　１、面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学）内容大致如下：

　　２、学生字：

　　⑴教师范读，学生要听清楚生字的读音。

　　⑵分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

　　⑶学生交流识字的方法。

　　⑷认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

　　３、读课文：

　　⑴请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？

　　（引导学生学会赞赏他人）

　　⑵说说你读懂了什么，还有什么没读懂？

　　（尊重学生个性化的体验和感受）

　　⑶学生汇报，教师相机引导学生读好课文：

　　重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条……驶过……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令认……”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

　　读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

　　⑷选择自己喜欢的段落感情朗读。

　　（学生自评、互评）

　　⑸学生提出不懂的问题师生共同解决。

　　（抓重点）

　　⑹谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？

　　（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言）

　　⑺读全文。

　　四、写好字

　　引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

　　五、课文延伸

　　同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。

　　（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等）

　　【附言】

　　“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

《难忘的泼水节》教学设计 篇五

　　【课前透视】

　　课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

　　二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　【教学重点】

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　【信息资料】

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、谈话导入

　　中国是由５６个民族组成的大家庭，除了汉族外还有５５个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

　　（板书课题）

　　教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　二、图片激趣

　　出示课文插图，图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节）

　　（板书：泼水节）

　　然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　〖对话平台

　　一、自读

　　１、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　２、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　３、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　４、接龙读检查读文情况。

　　识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。

　　二、识字

　　１、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。

　　２、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　３、游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。

　　本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。

　　三、读思

　　学习第一自然段：

　　１、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　２、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗？

　　（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）

　　还有什么事物也是火红火红的？

　　（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈）

　　３、指导读──练习读──齐读。

　　学习二、三自然段：

　　１、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　２、今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用因为所以练习说说原因。

　　３、傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。

　　赶来可以换成走来吗？为什么？

　　你从一串串一条条感受到了什么？

　　４、指导朗读：

　　重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了！关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　四、练习

　　１、填量词：

　　一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓

　　２、找样子写词语：

　　一串串 火红火红

　　五、写字

　　１、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：

　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

　　⑴ 都是半包围结构。

　　⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

　　⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。

　　２、学生观察临摹，练习书写。

　　３、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　４、学生互相评价打等级。

　　５、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　延时评价更易于调动学生写好字的积极性。

　　第二课时

　　〖切入举偶

　　一、导入

　　１、认读生字卡片。

　　２、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　二、读思

　　学习四五自然段：

　　１、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　２、小组合作，互相交流读书的收获。

　　三、交流

　　１、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中：

　　⑴ 结合课文插图，理解笑容满面。

　　（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）

　　⑵ 想像周总理会对人们说些什么？

　　２、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　⑴ 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　⑵ 你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　３、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴ 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　⑵ 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　⑶ 练习说话：一手一手 、一边一边

　　抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

　　四、朗读

　　１、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说１９６１年的泼水节令人难忘？

　　２、指导读：

　　练习读──范读──分组读──竞赛读──齐读。

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　五、实践

　　１、查找、搜集周总理的图片、故事。

　　２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　六、写字

　　练习书写其他六个字。

　　１、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　２、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　３、展示写字作业，学生互相评价。