《社会生活中的民主》教学设计(最新3篇)
《社会生活中的民主》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解民主的概念和意义；
2. 掌握民主在社会生活中的应用；
3. 培养学生的民主意识和民主参与能力。
教学内容：
1. 民主的概念和意义；
2. 民主在社会生活中的应用；
3. 民主意识和民主参与能力的培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张包含民主元素的图片，引发学生对民主的认知和思考。例如，展示一张人们投票选举的照片，让学生思考这张照片中体现了哪些民主的特征。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解民主的概念和意义。教师简要介绍民主的定义，并与学生共同探讨民主的意义，例如能够保障人民的权益、促进社会的稳定和进步等。
2. 讲解民主在社会生活中的应用。教师通过举例子的方式，讲解民主在不同领域的应用，如政治中的选举制度、法律中的公正审判、学校中的学生自治等。
三、案例分析（20分钟）
1. 教师提供一些实际案例，让学生分组讨论。例如，一个学校决定是否增加新的课外活动，学生应该如何参与决策过程，怎样体现民主意识。
2. 各小组派代表进行汇报。学生代表将小组讨论的结果进行汇报，分享各组的意见和建议。
四、思考讨论（15分钟）
1. 教师组织全班进行讨论。提问学生在日常生活中是否有体验到民主，以及如何参与到民主决策中。
2. 引导学生思考如何培养民主意识和民主参与能力。让学生自主提出一些方法和建议。
五、总结归纳（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调民主的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与民主事务。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于自己参与民主决策的经历或者对民主的理解和认识的文章。
七、课堂反馈（5分钟）
课堂结束前，教师可以让学生进行简短的反馈，分享他们对本节课的收获和感受。
教学反思：
通过本节课的设计，学生能够了解民主的概念和意义，掌握民主在社会生活中的应用，培养自己的民主意识和民主参与能力。通过案例分析和思考讨论，学生能够将民主的概念应用到实际生活中，并提出相应的建议和方法。课堂形式多样，既有教师讲解，又有小组讨论和全班讨论，能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和参与度。
《社会生活中的民主》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解民主的内涵和基本原则；
2. 掌握民主与其他政治制度的比较；
3. 培养学生的批判思维和分析能力。
教学内容：
1. 民主的内涵和基本原则；
2. 民主与其他政治制度的比较；
3. 民主的优缺点及其在社会生活中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段民主国家的选举视频，引发学生对民主的认知和思考。例如，展示一段美国总统选举的视频，让学生观察选举过程中的民主特征。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解民主的内涵和基本原则。教师详细介绍民主的内涵，包括人民的权力、平等、自由和参与等方面，并让学生理解民主的基本原则。
2. 民主与其他政治制度的比较。教师通过对比民主与专制、独裁等政治制度的差异，让学生了解民主的优势和其他制度的弊端。
三、案例分析（20分钟）
1. 教师提供一些实际案例，让学生分组进行分析。例如，对比中国和美国两国的政治制度，学生应该如何分析两国制度的异同，以及对社会生活的影响。
2. 各小组派代表进行汇报。学生代表将小组讨论的结果进行汇报，展示各组对案例的分析和观点。
四、思考讨论（15分钟）
1. 教师组织全班进行讨论。提问学生对民主制度的看法，以及他们对其他政治制度的评价。
2. 引导学生批判性思维。提出一些引导性问题，让学生对民主制度及其应用进行思考和分析。
五、总结归纳（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调民主的优势和不足，并鼓励学生在日常生活中关注社会政治的发展。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于自己对民主与其他政治制度的比较和评价的文章。
七、课堂反馈（5分钟）
课堂结束前，教师可以让学生进行简短的反馈，分享他们对本节课的收获和感受。
教学反思：
通过本节课的设计，学生能够了解民主的内涵和基本原则，掌握民主与其他政治制度的比较，培养自己的批判思维和分析能力。通过案例分析和思考讨论，学生能够将民主的概念与实际情况相结合，形成自己的观点和见解。课堂形式多样，既有教师讲解，又有小组讨论和全班讨论，能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和参与度。
《社会生活中的民主》教学设计 篇三
《社会生活中的民主》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《社会生活中的民主》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、了解社会生活中民主对话的基本形式。
2、体验民主对话的情景和氛围。
3、具备初步的民主意识和民主参与能力。
二、学情分析：
“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。本课教学注重开放性、活动性的增强，学生乐于学习并积极参与到学习活动中。
三、教学课时：
1课时
四、教学过程：
活动一：了解民主对话（活动目的：引导学生认识和了解我国民主对话的一些基本方式）
1、同学们，你们坐过公交车吧，你还记得坐车时购买的票价是多少吗？
2、重庆的公车票价从2001年到现在，已有8年没有调整过了。今年4月初，市物价局提出了“调整公交票价”的方案。报告中提到重庆公交企业近几年累计亏损已高达12。42亿元。可是市政府并没有马上作出调价的决策，而是想听听群众的意见，召开了一次“听证会”，接下来，我们就通过大屏幕，走进这次听证会。
3、播放“重庆市改革城市公交票价听证会”（课件）
4、召开“听证会”以后政府经过研究决定“暂缓调整公交票价”，你知道这是为什么呢？
5、小结：（课件）这种政府和有关部门与群众进行沟通；群众向政府和领导提出意见和建议的方式，在社会生活中就叫民主对话。（板书：民主对话）
6、“民主对话”有哪些方式呢，请看书上P42给我们介绍了哪些方式？（板书：民意调查、听证会、新闻发布会）
7、在我们这个民主的社会中，民主对话的方式远不止同学们了解的这些，还有的方式一起来读一读。（课件）听证会、新闻发布会、民意调查、民意测验、座谈会、职工茶话会、团代会、论证会、职代会……
8、小结：在社会生活中的民主对话的方式多种多样。（板书：……）
9、过渡：如果政府要把“重庆市改革城市公交票价的情况”向社会通报，你们猜一猜政府会采用哪种民主对话的方式？（新闻发布会）
活动二：体验民主对话（活动目的：让学生通过参与模拟的社会情景活动，感受和体验民主对话的氛围，培养他们的民主意识，提高他们的民主参与能力）
（一）新闻发布会模拟：
1、同学们在电视中看过新闻发布会吗？
2、今天我们就在教室里现场模拟一次通报“重庆市调整公交票价情况”的新闻发布会，亲身体验一下社会中的民主生活。
3、参加这次新闻发布会的人员主要有：（课件）
A、政府新闻发言人：市政府新闻办公室主任、市物价局局长、市物价局办公室主任、市发改委主任B、各大媒体记者：重庆卫视记者、重庆交通广播电台记者、重庆晚报记者、重庆时报记者、重庆时报记者、重庆晨报记者……新闻发言人要代表政府发布有关新闻并回答媒体记者提问。谁愿意来扮演？（请表演的同学上台就坐）剩下的同学就扮演各大媒体记者。
4、模拟新闻发布会的准备。课件打出准备内容：
⑴活动准备：（课件）
A、扮演新闻发言人的：讨论分工，准备发言内容
B、扮演各大媒体记者的：
①和同桌一起确定扮演什么媒体的记者，
②并讨论针对这次“重庆市调整公交票价”提出问题的内容。
⑵模拟新闻发布会A、新闻发言人发言B、媒体记者提问，新闻发言人回答。
5、刚才同学们体验了一次新闻发布会，你觉得这样的民主对话方式有什么好处？
6、小结：通过新闻发布会，人们了解了政府的决策，老百姓拥有了知情权，体现了我们社会的民主。
7、通过这次“调整公交票价”事件，你觉得在社会生活中，当政府想了解人民的意愿时，当人民想向政府提出自己的意见时，可以采取什么方式？
8、总结：当人民想向政府和上级领导提出自己的合理要求时，当政府和上级领导想了解人民的心声时，可以采用民主对话的方式，大家可以心交心，面对面地相互沟通和对话。
（二）听证会模
1、正如这次政府在决定是否调整公交票价之前，想听取人民的意见，想使决策更加合理，就召开了听证会，与群众沟通。
2、你知道我们政府和有关部门召开过哪些听证会。
3、（课件）图片出示：国家计委举行旅客列车票价听证会；《重庆市养犬管理办法》立法听证会；上海市居民用电价格听证会；重庆公交车票价调整听证会；除了成人有听证会，还有小学生参与的听证会。
4、（课件）视屏出示：全国首次小学生听证会。
5、模拟听证会准备：今天我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话。今天的听证会的主题是：“五一”节长假是否应该恢复？
6、（课件）出示：A、参加本次听证会的听证方领导有：市人大主任、市办公室主任、市发改委主任、市文化局局长；B、本次听证会需要邀请的社会各方代表有：旅游业服务代表、普通市民代表、学生代表、交通运输业代表、企业公司代表、经济学专家代表、农民工代表、社会学专家，旁听市民、媒体记者……想扮演听证方领导的同学举手：（请表演的同学上台就坐），本次听证会代表采取自愿报名的形式参加。现在就开始请你任选以上一种角色报名参加本次听证会。名额有限，抓紧时间报名。
7、准备活动：（课件）⑴挂代表证。⑵和同桌讨论“听证会”发言内容。注意：要围绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。
8、模拟听证会召开⑴介绍领导和来宾：⑵宣布听证会主题。（课件）⑶听证会代表陈述自己的意见。⑷听证领导总结发言。⑸听证会结束。
9、同学们刚才模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？
10、小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分体现了社会生活中的民主。
11、你如果你是参与听证会的群众代表，你认为自己应当怎样做，才能够代表群众的心声？才能达到与政府的有效民主对话？（板书：民主意识民主能力）小结：同学们，我们从小不但要培养自己的民主意识，同时还要提高自己的民主参与能力，才能更好地享受社会生活中的民主权利，履行自己的民主责任。
活动三：参与民主对话（活动目的：通过调查问卷的填写，引导学生参与学校的`民主生活，帮助学生树立民主意识，提高学生的民主参与能力）
1、接下来，请同学们来参与一次我们学校的民主对话活动，老师要看看同学们是否具有一定的民主意识和民主参与能力。
2、现在你们手上就有一张“学校服务工作满意率调查表”。你们可以通过填写调查表与学校管理部门对话。
3、请同学们在填写调查表时，要实事求是，怎么想的就怎么填，要认真地提出对学校工作有促进、有价值的意见，同学们开始填写吧！
4、学生填表（课件）；
5、反馈同学们填写调查表的情况。你对学校的物业餐饮服务工作总体评价选择“很满意”的请举手？“满意”的请举手？“不满意”的请举手？你有什么意见？
6、总结：同学们通过参与刚才的“学校民意调查活动”，也就是参与了学校的民主生活
老师希望你们在自己心中从小能播下民主的种子，从小培养自己参与民主生活的能力，为将来成为合格的国家公民做准备！
五、教学反思：
一、从学生的实际出发，缩小课程目标。
在本课的教学研究过程中，我经历了教学目标由多到少；教学设计由繁到简；教学实施由忙累到轻松的过程。最后确定本课分三课时教学完成：第一课时完成“民主选举”；第二课时完成“民主对话”；第三课时完成“民主参与和民主监督”。今天上的是第二课时“民主对话”的教学内容。本课的教学目标是：了解社会生活中民主对话的形式；体验民主对话的情景与氛围；初步具有民主意识和民主能力。我从最初的一节课讲三个话题，到现在确定一节课讲一个话题的教学研究过程中，感受到合理的定位教学目标，可以在课堂上把更多的时间和空间留给学生，让学生有更多参与活动和体验生活的时间；可以让教师的教学更轻松，学生的学习更愉快、更有效。
二、力图构建体验型的品德课教学课堂。
体验是学生认知提升的途径。所谓体验，即以身“体”之，以“心”验之。整节课贯穿三次社会生活体验：我预计了三个体验活动，一是“新闻发布会”，二是“听证会”，三是开展“民意调查”。为了让学生体验真实的社会民主生活，我有目的的创设模拟社会生活的教学情景，让学生通过模仿和想象，扮演各种角色，在亲历中创造性的反映现实生活，了解社会生活中的民主对话形式。体验既是活动的结果，也是活动过程。所以每次活动后都要组织学生围绕目标交流活动中的感受，提供一个信息分享和交换的空间，从而促进学生认知的深化。生对这样的社会生活情景再现既陌生又好奇，在这种社会生活的模拟体验中获得了快乐，提升了认知水平。
三、尊重儿童思维特点，循序渐进，层层深入。
本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小学生来说是一个比较陌生的领域。所以我在教学设计上注重联系学生熟悉的社会生活，教学内容层层深入。开课时联系儿童身边的社会生活，将今年4月，“重庆市调整公交车票价”情景再现课堂。通过这一事件，引出“民主对话”这一基本概念，再结合具体事例体验民主对话的必要性和重要性。这既贴近真实生活，又让学生容易理解“民主对话”的含义。接下来让学生情景再现“通报‘重庆市调整公交车票价相关情况’的新闻发布会”和模拟“‘五·一长假是否恢复’这一社会热门话题的听证会”。学生在两次社会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了社会生活中的民主氛围。
这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。经过前面的认知、体验做铺垫，我再将学生引入到校园生活中，让学生亲身参与一次“民主对话”开展学校服务工作满意率的“民意调查”活动，让学生在活动中提升自己的民主能力，树立民主意识。这三个体验式的教学活动设计，遵循了儿童认知的逻辑，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，增强了教学的实效性。
