社会活动《我是谁》教学反思(精简3篇)

橘颂分享2012-03-01 06:31:35 次阅读

社会活动《我是谁》教学反思篇一

社会活动《我是谁》是一项旨在帮助青少年树立正确的人生观和价值观的教育活动。作为一名参与者，我深刻地认识到了自己的身份和责任，并对这次活动进行了反思。

首先，这次活动让我意识到了自己的独特性和与众不同之处。在活动中，我们通过各种小组讨论和团队合作的方式，了解了彼此的背景和经历。每个人都有自己的故事，每个人都在不同的环境中成长，这使得我们之间更加互相理解和尊重。我意识到，自己的个性和特点并不是缺点，而是使我与众不同的优势。这让我更加有信心去追求自己的梦想，不再被他人的眼光所束缚。

其次，这次活动让我明白了自己的责任和对社会的影响力。在活动中，我们参观了一些社会公益组织，并与一些志愿者进行了交流。他们无私奉献自己的时间和精力，为社会做出了积极的贡献。这让我深思，作为一个青少年，我们应该承担起自己的责任，为社会做出贡献。我们的举止和行为对他人有着深远的影响，我们应该用积极的态度去影响身边的人，传递正能量。这次活动让我明白了自己肩负的责任，激励我更加努力地成长和进步。

最后，这次活动让我认识到了自己的潜力和能力。通过参与各种团队合作和创新性的项目，我发现自己有许多不为人知的能力。这让我对自己的未来充满了信心和希望。我明白了自己可以做到的事情，并且愿意为之努力奋斗。这次活动激发了我内心深处的潜力，让我更加坚定地追求自己的梦想。

总之，社会活动《我是谁》让我从中受益匪浅。通过参与这次活动，我认识到了自己的独特性和责任，并发现了自己的潜力和能力。我将会把这次经历作为我人生中的宝贵财富，并在以后的成长过程中继续努力，实现自己的价值和梦想。

社会活动《我是谁》教学反思篇二

社会活动《我是谁》是一次引导青少年思考人生意义和价值观的活动。作为一名参与者，我对这次活动进行了反思，并从中得到了一些有益的启示。

首先，这次活动让我明白了人生的意义和追求。在活动中，我们与一些成功人士进行了交流，他们分享了自己的人生经验和价值观。通过他们的故事，我意识到人生的意义并不仅仅是个人的成功和财富，更重要的是对他人的帮助和影响。我们应该追求有意义的事业，并通过自己的努力去改变和影响世界。这让我明白了人生的真正价值，并激励我去追求有意义的事情。

其次，这次活动让我认识到了自己的优势和不足。在活动中，我们通过各种小组活动和角色扮演的方式，了解了自己的性格和能力。我发现自己在某些方面具备一定的优势，但也存在一些不足之处。这让我意识到了自己的成长空间，并激励我去不断地学习和进步。我明白了自己的优势并不是与他人比较的标准，而是用来为他人服务和做出贡献的工具。

最后，这次活动给我提供了一个展示自己和锻炼能力的机会。通过各种团队合作和创新性的项目，我学会了与他人合作和沟通，培养了自己的领导能力和团队合作精神。这让我对自己的能力和潜力有了更加清晰的认识，同时也为我以后的成长和发展提供了宝贵的经验。

总之，社会活动《我是谁》让我从中获得了很多启示和收获。通过参与这次活动，我明白了人生的意义和追求，认识到了自己的优势和不足，并锻炼了自己的能力。我将会把这次经历作为我成长的重要经验，并在以后的人生道路上继续努力，追求有意义的事业和价值。

社会活动《我是谁》教学反思篇三

社会活动《我是谁》教学反思范文

　　身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的社会活动《我是谁》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

　　本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

　　因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

　　我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的.方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索