初二生物细菌教学(实用3篇)

初二生物细菌教学 篇一

细菌是我们周围常见的微生物，也是生物界中最小的一类生物。在初二生物教学中，学生们需要了解细菌的基本特征、分类、繁殖方式以及与人类的关系。通过生动有趣的教学方法，可以帮助学生更好地理解和记忆细菌相关的知识。

首先，我们可以通过举例的方式引出细菌的基本特征。比如，我们可以提到许多细菌都是单细胞生物，它们的形状各异，有的是球形、有的是杆状、有的是螺旋形。同时，细菌具有较简单的细胞结构，没有真核细胞中的细胞器，如线粒体、细胞核等。这些特点可以通过图片、动画等辅助材料展示给学生，让他们更直观地理解细菌的结构。

其次，我们可以介绍细菌的分类和繁殖方式。细菌可以根据形态、营养方式等进行分类，例如球菌、杆菌、螺旋菌等。此外，细菌的繁殖方式主要有二分裂和孢子形成。我们可以通过实验的方式展示细菌的繁殖过程，让学生亲自观察和记录。比如，可以将细菌样本培养在琼脂平板上，然后经过一段时间后，学生们可以观察到细菌的生长情况，了解到细菌是如何繁殖的。

最后，我们可以让学生了解细菌与人类的关系。细菌既有益于人类，也有害于人类。我们可以通过案例和故事，让学生了解细菌在食品加工、环境净化等方面的应用，并引导学生思考细菌对人类健康的影响。此外，还可以介绍一些细菌引起的疾病，如肺炎、痢疾等，让学生了解到细菌的危害性和防控措施。

通过以上的教学内容，初二生物细菌教学可以更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握细菌相关的知识。教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论、实验报告等形式的学习活动，培养学生的观察、思考和合作能力。通过这样的教学过程，学生们将更深入地了解细菌，提高他们的科学素养和实践能力。

初二生物细菌教学 篇二

细菌是一类微生物，也是生物学中的重要研究对象。在初二生物教学中，学生们需要了解细菌的特征、分类、繁殖方式以及细菌对人类的影响。通过系统的教学设计和多样的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握细菌的知识。

首先，我们可以通过展示细菌的图片和实物，引起学生的兴趣和好奇心。可以使用显微镜观察细菌的形态和结构，让学生亲眼看到细菌的微小世界。同时，可以使用模型或幻灯片展示不同形态的细菌，让学生对细菌的多样性有更直观的认识。

其次，我们可以通过实验的方式帮助学生了解细菌的繁殖方式。可以在实验室中培养细菌样本，观察细菌的生长和繁殖情况。可以设计不同条件下的实验，比如在不同温度、pH值等条件下观察细菌的生长速度和形态变化。通过实验的结果，学生们能够更深入地了解细菌的繁殖方式和适应能力。

接下来，我们可以介绍细菌的分类和与人类的关系。可以通过展示细菌分类的树状图，让学生了解细菌的分类方法和不同类群的特征。同时，可以引导学生思考细菌与人类的关系。比如，可以通过案例和故事，让学生了解细菌在食品加工、药物生产等方面的应用，以及细菌导致的疾病和防控措施。

最后，可以通过小组讨论和展示的方式，让学生运用所学的知识，研究细菌对人类的影响。可以让学生分组选择一个具体的细菌研究课题，比如大肠杆菌在食品安全中的作用。学生们可以收集相关资料，进行实地观察和实验，最后撰写小组报告和展示成果。通过这样的学习活动，学生们将更加深入地了解细菌的重要性和应用领域。

通过以上的教学设计和方法，初二生物细菌教学可以更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握细菌的知识。教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师还可以鼓励学生进行实验和研究型学习，培养学生的实践能力和科学素养。通过这样的教学过程，学生们将更深入地了解细菌，提高他们的科学思维和创新能力。

初二生物细菌教学 篇三

初二生物细菌教学

一、教学目标分析

　　1、知识与技能目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密

　　切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。

　　2、过程与方法目标：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探

　　究性学习的方法，各种能力得到了提高。

　　3、情感态度与价值观目标：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。

　　（2）各种能力的提高

　　（3）情感态度与价值观的提升

　　二、教学设计思路

　　从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）——布置作业（课后完成小实验）

　　三、教学策略与学习方式

　　1、教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。

　　2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。

　　四、教学过程

　　1、联系实际，创设情境，引出课题。

　　老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？

　　学生：消灭细菌、病毒等

　　老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天

　　就只学习《细菌》的有关知识。

　　老师：请你们谈谈对细菌的认识？

　　学生：感冒细菌使人患感冒……

　　老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……

　　老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）

　　设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。

　　2、阅读材料，分析实验，汇报总结。

　　老师：细菌分布在哪呢？

　　学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。

　　老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。

　　老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？

　　学生：没有

　　老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？

　　学生：阅读我发放的资料并回答。

　　老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。

　　老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。

　　设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。

　　老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察

　　设计意图：培养学生的观察力。

　　3、小组合作，讨论探究，汇报总结。

　　老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？

　　（学生活动）

　　学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生

　　物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？

　　学生：说明了生物具有多样性。

　　老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。

　　老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。

　　设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点）

　　4、复习旧知，师生互动，引出新知。

　　老师：生物体的生殖方式是什么？

　　学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

　　老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。

　　老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几个细菌？

　　学生：8个细菌

　　老师：你从中受到什么启发？

　　学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。

　　老师：回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式有几种？学生：两种：一种是自养（例如植物），另一种是异养（例如动物）。

　　老师：刚才我们学完了细菌细胞的.结构特点，请同学们推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？

　　学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养，包括寄生和腐生两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。但还有少数细菌的营养方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素a，是自养的，属于光能营养型；还有一些细菌利用化学能把CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能营养型。（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。

　　设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。

　　5、观察与思考，归纳与总结。

　　老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并没有看见动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕，播放多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生细菌在自然界中作用？

　　学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。

　　老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。（学生活动）

　　学生1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺结核，对人有害的。学生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。

　　学生3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。

　　老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成甲、乙两对进行辩论。

　　学生：正反两方进行激烈的辩论

　　老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜负、平分秋色。同时补充相关内容。例如：美国“9.11”事件以后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在邮件中哄干的炭疽热芽孢，在自然界中能长期存活，危害极大。这是有害的一面。有一种苏云金杆菌产生芽孢和副芽孢子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等昆虫；人体内含有大量的有益细菌，大肠中除大肠杆菌以外还有400多种其它种群，能抵抗有害的细菌，还能产生维生素。这是有益的一面。可见，我们要全面、科学地看待细菌，树立一分为二的辨证唯物主义思想观点。

　　6、练习与反馈，评价与总结。

　　老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题？学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？

　　老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。

　　老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什么从植物界里划分出来？

　　学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；细菌细胞没有真正的细胞核，所以从植物界中划分出来。

　　老师：本节课你有哪些收获？

　　学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时情感态度与价值观有所升华。例如：从细菌有害的一面看，我们懂得要养成良好的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要树立一分为二的辨证唯物主义思想观点；还有生物具有多样性和适应环境的能力等。老师：给予各小组整体评价。

　　7、知识拓展，课后延伸。

　　老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作业，取一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土中，把盖去掉放入土壤中，过一段时间进行观察。