走遍天下书为侣教学设计【通用3篇】
走遍天下书为侣教学设计 篇一
《走遍天下书为侣》是一本专门为学龄前儿童设计的绘本,通过插画和文字,带领孩子们走进各个国家,了解不同的文化和风俗。本文将以《走遍天下书为侣》为基础,设计一节适合学龄前儿童的教学活动,帮助他们更深入地理解书中的内容。
活动目标:
1. 通过游戏和互动,让学龄前儿童更好地理解书中的内容和文化差异。
2. 培养学龄前儿童的观察力和想象力。
3. 培养学龄前儿童的合作意识和团队精神。
活动准备:
1. 准备一份包含书中各个国家的地图。
2. 准备一些与书中内容相关的道具,如各国的传统服装、食物、乐器等。
3. 准备一些游戏道具,如石头、纸片、剪刀等。
活动过程:
1. 导入:向学生展示地图,引导他们回忆书中的内容,询问他们对于各个国家的了解和想象。
2. 分组活动:将学生分成几个小组,每个小组代表一个国家。给每个小组分发对应国家的道具,并要求他们合作完成一份展示,包括国家的特色和文化。
3. 展示和分享:每个小组轮流展示他们的展示物,并向其他小组介绍自己国家的文化和特色。
4. 游戏环节:根据书中的内容,设计一些与国家相关的游戏。例如,模拟中国的传统舞龙舞狮,模拟印度的传统舞蹈等。通过游戏,让学生更深入地了解各个国家的文化。
5. 总结:引导学生回顾今天的活动,总结他们对于各个国家的了解和体验。
活动延伸:
1. 绘画活动:让学生选择自己最喜欢的一个国家,用绘画的方式展示他们对这个国家的理解和想象。
2. 语言学习:根据书中的内容,学习一些国家的常用词汇和简单的问候语,让学生体验不同的语言和文化。
通过这样一节教学活动,学龄前儿童不仅可以更好地理解《走遍天下书为侣》中的内容,还可以通过游戏和互动,培养他们的观察力、想象力以及合作意识和团队精神。这样的教学设计不仅能够增加学生的学习兴趣,还能够培养他们对于多元文化的尊重和理解。
走遍天下书为侣教学设计 篇二
《走遍天下书为侣》是一本富有教育意义的绘本,通过插画和文字,引导孩子们走进各个国家,了解不同的文化和风俗。本文将以《走遍天下书为侣》为基础,设计一节适合学龄前儿童的教学活动,帮助他们更好地理解书中的内容和培养他们的创造力。
活动目标:
1. 通过游戏和互动,让学龄前儿童更好地理解书中的内容和文化差异。
2. 培养学龄前儿童的创造力和想象力。
3. 培养学龄前儿童的合作意识和团队精神。
活动准备:
1. 准备一些与书中内容相关的道具,如各国的传统服装、食物、乐器等。
2. 准备一些游戏道具,如纸片、彩色笔等。
活动过程:
1. 导入:向学生展示一些与书中内容相关的道具,引导他们回忆书中的内容,并询问他们对于各个国家的了解和想象。
2. 分组活动:将学生分成几个小组,每个小组代表一个国家。给每个小组分发对应国家的道具,并要求他们合作创作一段小故事,内容与书中的故事相关。
3. 创作和表演:每个小组根据自己创作的故事和道具,进行表演。鼓励学生发挥创造力,展示自己对于书中内容的理解和想象。
4. 观摩和评价:其他小组观摩并评价每个小组的表演,鼓励学生给予积极的反馈和建议。
5. 总结:引导学生回顾今天的活动,总结他们对于书中内容的理解和体验。
活动延伸:
1. 绘画活动:让学生选择自己最喜欢的一幅插画,用绘画的方式展示他们对这个国家的理解和想象。
2. 故事创作:鼓励学生根据书中的内容,自己创作一个与国家相关的小故事并进行分享。
通过这样一节教学活动,学龄前儿童不仅可以更好地理解《走遍天下书为侣》中的内容,还可以通过创作和表演,培养他们的创造力和想象力。这样的教学设计不仅能够增加学生的学习兴趣,还能够激发他们的思维和创造力,培养他们的合作意识和团队精神。
走遍天下书为侣教学设计 篇三
走遍天下书为侣教学设计
《走遍天下书为侣》这是一篇散文,作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣,文章以细腻独特的笔触,具体写出了读书给作者带来的乐趣,并穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。下面是小编收集整理的走遍天下书为侣教学设计,欢迎阅读参考!
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。
理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。
教学过程
课前准备
生字词卡片。
抄有重点词句的小黑板。
第一课时
谈话导入,激发兴趣
1、一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的`情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”。
2、齐读课题。释题。(侣:伴侣。)
3、用自己的话说说课题的意思。
朗读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
2、指名分自然段读课文,正音。
3、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
4、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注。
再读课文。理清层次
1、小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。
2、齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么。
3、课件出示关键句子:
a、“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”
b、“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”
c、“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解。)
4、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。
5、有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
激趣读文,深入感悟
1、朗读课文第1~6自然段。
2、自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3、联系实际交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
4、默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5、有感情地朗读最后一个自然段。
积累运用,升华认识
1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
2、思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。拓展活动
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
布置作业
1、背诵第7自然段。
2、抄写生字词。
3、完成课后“小练笔”。