小学语文《梅兰芳学艺》教学实录(精彩3篇)
小学语文《梅兰芳学艺》教学实录 篇一
梅兰芳是中国著名的京剧表演艺术家，他的表演技艺深受人们的喜爱和赞赏。在小学语文教学中，我们可以通过学习梅兰芳学艺的故事，培养学生的艺术欣赏能力和表达能力，同时也能够让学生了解中国传统文化和京剧艺术。
在教学的开始，我先向学生简单介绍了梅兰芳的背景和他在表演艺术上的成就。然后，我给学生播放了一段梅兰芳的表演视频，让学生感受他的精湛技艺和表演魅力。接着，我以问题引导的方式，与学生展开了讨论。
我首先问学生：“你们觉得梅兰芳在表演中有什么特点？”学生们积极举手回答：“他的动作很流畅，表情生动，声音悦耳。”我鼓励学生多发表自己的观点，并逐一给予肯定和展开讨论。通过这样的互动，学生们开始对梅兰芳的表演技巧有了一些初步的认识。
接下来，我给学生分发了一篇关于梅兰芳学艺的文章，让他们阅读并回答问题。这篇文章介绍了梅兰芳如何通过不断学习和实践，不断提升自己的表演技艺。学生们读完文章后，我再次与他们展开讨论。
我问学生：“你们觉得梅兰芳是如何学艺的呢？”学生们踊跃回答：“他从小就开始学习京剧，后来又找了很多名师学习，还要不断练习才能表演得这么好。”我再次鼓励学生多发表自己的观点，并引导他们思考学习的重要性和努力的价值。
随后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习经历和感悟。每个小组都展示了自己的讨论结果，学生们通过这次分享，不仅加深了对梅兰芳学艺故事的理解，也互相激励，表达了对学习的积极态度。
最后，我要求学生写一篇作文，题目是《我的学艺之路》。学生们通过这次学习，深刻认识到学习的重要性和努力的价值，他们在作文中表达了自己对学习的热爱和努力的决心。
通过这次教学实录，我发现学生们对梅兰芳学艺的故事非常感兴趣，他们通过与教师和同学的互动，不仅对梅兰芳的表演技巧有了更深入的了解，也对学习的重要性有了更深刻的认识。同时，通过写作的任务，学生们能够进一步表达自己的观点和感悟，培养了他们的表达能力和思维能力。
小学语文《梅兰芳学艺》教学实录 篇二
梅兰芳是一位伟大的京剧艺术家，他通过不断的学习和努力，成为了中国戏曲界的瑰宝。在小学语文教学中，我们可以通过学习梅兰芳学艺的故事，培养学生的艺术欣赏能力和表达能力，同时也能够让学生了解中国传统文化和京剧艺术。
在教学的开始，我通过一段视频向学生展示了梅兰芳的经典表演，让学生感受到京剧的魅力和梅兰芳的表演艺术。然后，我向学生介绍梅兰芳的一生和他的学艺经历，并通过图片和视频向学生展示他在不同剧目中的表演形象。
接下来，我给学生分发了一篇关于梅兰芳学艺的文章，让他们阅读并回答问题。这篇文章详细介绍了梅兰芳如何从小开始学习京剧，如何通过模仿大师和不断的实践，逐渐形成自己独特的表演风格。学生们读完文章后，我与他们展开了讨论。
我提出了一个问题：“你们觉得梅兰芳是如何学艺的？”学生们积极参与讨论，有的说他通过模仿大师，有的说他通过不断的练习和实践，有的说他通过观察和学习他人的优点。我鼓励学生多发表自己的观点，并引导他们思考学习的重要性和努力的价值。
随后，我组织学生进行小组活动，让他们分角色讨论梅兰芳学艺的故事，并进行角色扮演。每个小组都展示了自己的讨论结果，学生们通过这次活动，不仅加深了对梅兰芳学艺故事的理解，也锻炼了他们的表达能力和合作能力。
最后，我让学生们进行艺术创作，可以选择绘画、写作、朗诵等形式，表达自己对梅兰芳学艺故事的理解和感悟。学生们积极参与创作，他们通过自己的作品，展示了对梅兰芳的敬佩和对学习的认识。
通过这次教学实录，我发现学生们对梅兰芳学艺的故事非常感兴趣，他们通过观看视频、阅读文章和参与活动，不仅对梅兰芳的表演技巧有了更深入的了解，也对学习的重要性和努力的价值有了更深刻的认识。同时，通过艺术创作的任务，学生们能够进一步表达自己的观点和感悟，培养了他们的创造力和表达能力。
小学语文《梅兰芳学艺》教学实录 篇三
小学语文《梅兰芳学艺》教学实录
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。
教学重、难点：
整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教具准备：
1．课件
2．京剧脸谱若干张
3．奖品若干
4．故事磁带一盘教学过程：
一、谈话导入
1．欣赏京剧《贵妃醉酒》
(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?
生：京戏。
师：对。京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。(指名读)
师：真准。一齐读。
2．简介京剧艺术
师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
3．交流课前对梅兰芳的了解
师：谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。“兰”是个生字，再读一遍。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说?
生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢?
生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!
接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。
师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”呢?
生：京剧演得非常好、非常棒的人。
师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。那“世界闻名”又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。(按)
谁来说?
生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。
师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。
还有这样一段话老师也请你们读一读，(按)听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“!”的句子。(按)根据这段内容可以说一句什么话呢?同桌之间可以讨论讨论、商量商量。(生讨论)
师：谁想说?
生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!
师：说得这么好，看来你把这段话读懂了。奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。
生：梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师!
师：你呀不但说得好，而且还很有感情。奖你一个脸谱。
生：梅兰芳表演的京剧真是太好了!不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢?
师：真聪明!想得和他们不一样。也奖一个!(按)
师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的了解。
生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他……后来，人们都说他的眼睛会说话了。我也是课前读了课文以后知道的。
师：很好。现在你们能说说课文题目是什么意思吗?
生：梅兰芳学习京剧表演。
师：对了。前面这几位小朋友是课前读课文，从课文中获取有关梅兰芳的知识的。课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。其他小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的?
生：我课前读了《文化艺术名人故事》这本课外书，知道……
师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识!
生：我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道……
师：到网上去查找资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。真是太好了!
小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起!
二、练读课文
1．师：从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍?你呢?……下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了?就读你最喜欢的那个自然段。谁先来?
2．第一自然段
生：老师，我要读第一自然段
师：你真勇敢，请吧。
(生读)
评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。
师：第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的?
(生再读)
评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子”是什么意思吗?
生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。
评：真了不起，也奖一个脸谱。
3．第二自然段
(生读)
师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。(生领读)
谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。来，就请你读一读第二自然段。
4．第三自然段
(生读)
师：读得真不错。特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，一齐读一读。
评：多好啊1
5．每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。
(自读课文)
三、精读感悟
1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子?(按)你们是不是也这样画的?真能干!
请小朋友们看，他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?
(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——
4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的.代表先来说?
生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
评：你代表小组说得这么好……(奖智慧星)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅兰芳先生，我想对您说……(谈书法、绘画、口算、背书)
5．想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。
6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
(生练读)
(1)谁先来?
(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?
(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?
(指名读第二自然段后两句话)
(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?
师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?
生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师：这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。
四、扩读实践
1．小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?请听(按)《梅兰芳学艺故事之二——勤背戏词》，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?
(播放故事)
2．愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!
五、作业
*题：读读背背四字词语。(略)
**题：回家练讲《勤背戏词》的故事。
***题：用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。
师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出lO名故事大王。
