《音乐之都维也纳》教学反思(精彩6篇)
《音乐之都维也纳》教学反思 篇一
最近，我有幸参加了一次关于维也纳音乐的教学活动。这次活动让我对维也纳这座音乐之都有了更深入的了解，也让我对音乐教育有了一些新的思考。
活动中，我们参观了维也纳国立音乐学院，这是一所声名卓著的音乐学府，培养出了许多杰出的音乐家和作曲家。在参观过程中，我们有幸观摩了一场学生们的音乐会。这些学生们的演奏技巧和艺术表达令人叹为观止，他们对音乐的热爱和才华让人深感震撼。
除了参观音乐学院，我们还参观了维也纳爱乐乐团的排练现场。这是一支享誉世界的乐团，他们的演奏水平和音乐质量都是一流的。在排练现场，我们亲眼目睹了乐团成员们的默契配合和精湛技艺。他们不仅在音乐方面取得了巨大的成就，更重要的是他们对音乐的热情和对艺术的追求。
这次活动让我深刻地感受到了维也纳作为音乐之都的独特魅力。维也纳不仅有着丰富的音乐资源和优秀的音乐学府，更重要的是这座城市对音乐的推崇和尊重。维也纳人民对音乐的热爱和对艺术的追求，成就了这座城市的音乐文化。
回到教学的反思，我发现我们在音乐教育中还有很多可以借鉴和改进的地方。首先，我们应该注重培养学生对音乐的热爱和兴趣。音乐不仅仅是一门学科，更是一种艺术和情感的表达方式。只有当学生对音乐充满热情和兴趣时，他们才能真正体会到音乐的美妙和魅力。
其次，我们应该注重培养学生的演奏技巧和艺术表达能力。音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过不断的练习和演奏来提高自己的水平。只有在掌握了基本的演奏技巧和音乐理论的基础上，学生才能更好地表达自己对音乐的理解和感受。
最后，我们应该注重培养学生对音乐文化的了解和认识。音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的体现。通过学习音乐，学生可以了解不同国家和地区的音乐特色和音乐风格，从而更好地拓宽自己的音乐视野和审美能力。
在今后的教学中，我将积极运用这些反思，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育。我相信，只有通过培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们的演奏技巧和艺术表达能力，并加强他们对音乐文化的了解和认识，我们才能培养出更多优秀的音乐人才，为音乐事业做出更大的贡献。
《音乐之都维也纳》教学反思 篇二
最近，我参加了一次关于维也纳音乐的教学活动。这次活动让我对维也纳这座音乐之都有了更深入的了解，同时也让我对音乐教育有了一些新的思考。
在活动中，我们参观了维也纳国立音乐学院。这所学院以其丰富的音乐资源和出色的教学质量而闻名，许多杰出的音乐家和作曲家都是在这里接受培养的。在参观过程中，我们有幸欣赏到了学生们的音乐会。他们的演奏技巧和艺术表达令人叹为观止，他们对音乐的热爱和才华也让人深感震撼。
除了参观音乐学院，我们还有机会参观了维也纳爱乐乐团的排练现场。这支乐团享誉世界，他们的演奏水平和音乐质量都是一流的。在排练现场，我们亲眼目睹了乐团成员们的默契配合和精湛技艺。他们不仅在音乐方面取得了巨大的成就，更重要的是他们对音乐的热情和对艺术的追求。
这次活动让我深刻地感受到了维也纳作为音乐之都的独特魅力。维也纳不仅拥有丰富的音乐资源和优秀的音乐学府，更重要的是这座城市对音乐的推崇和尊重。维也纳人民对音乐的热爱和对艺术的追求，成就了这座城市的音乐文化。
回顾教学的过程，我发现我们在音乐教育中还有很多可以改进的地方。首先，我们应该注重培养学生对音乐的热爱和兴趣。音乐不仅仅是一门学科，更是一种艺术和情感的表达方式。只有当学生对音乐充满热情和兴趣时，他们才能真正体会到音乐的美妙和魅力。
其次，我们应该注重培养学生的演奏技巧和艺术表达能力。音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过不断的练习和演奏来提高自己的水平。只有在掌握了基本的演奏技巧和音乐理论的基础上，学生才能更好地表达自己对音乐的理解和感受。
最后，我们应该注重培养学生对音乐文化的了解和认识。音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的体现。通过学习音乐，学生可以了解不同国家和地区的音乐特色和音乐风格，从而更好地拓宽自己的音乐视野和审美能力。
在今后的教学中，我将积极运用这些反思，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育。我相信，只有通过培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们的演奏技巧和艺术表达能力，并加强他们对音乐文化的了解和认识，我们才能培养出更多优秀的音乐人才，为音乐事业做出更大的贡献。
《音乐之都维也纳》教学反思 篇三
本次口语交际，我结合课文——《音乐之都维也纳》，指导学生围绕城市的特点，对自己所选择的城市作具体介绍。本次口语交际是建立在学生充分搜集资料的基础上的，因为这些城市都远离学生的生活实际，学生通过回去搜集资料作了大量的准备工作。
为了让每一位学生都积极参与到这一次的口语交际活动中，事先我告诉他们将举行一次比赛，每个同学都得认真准备。学生们开始第一步的工作——找资料，有的是电脑上查找的，打印了好几张纸——不仅是一所名城。还有的是参考《课课通》的，他们还在书上进行了一些修改。资料的收集为进行交际打下了很好的基础。但是，孩子们的资料可以说是多而杂，因此课堂上我先让他们回忆《音乐之都维也纳》介绍的重点是什么，又是怎么介绍清楚的。这样，学生就明白了最主要是把城市及美称之间的关系说清楚，接着他们开始整理自己的资料，并在小组内进行初次介绍。后来每组推荐两位代表到班级内进行介绍，全班同学当评委，分别从介绍内容和交际态度两方面进行评定。通过这样找、说、评的过程，学生不仅积累了课外的知识，而且经历了整理资料、大胆说话的过程，我想收获还是不少的。
《音乐之都维也纳》教学反思 篇四
现代教育需要培养人具有世界的眼光。课文《音乐之都维也纳》就是具有这种价值取向的好教材。
世界文明是多极化的，不能只看见华夏文明的灿烂而无视其他国度的文明。
作为世界音乐之都的维也纳，凝聚着欧洲古典音乐的精华，历来受人景仰。增加学生的音乐知识的素养，感受音乐的高雅，同样是可以通过语言文字的训练，达到理想效果的。
贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯……这样的音乐大师曾经在维也纳度过了大部分的音乐生涯，他们的许多代表作都是在维也纳这座美丽的城市里谱写完成的。
课文写的内容还涉及维也纳作为音乐之都的风土人情，是一篇介绍旅游资源的绝好的解说词。
通过课文的学习，可以掌握分节描写、突出重点的写法。每一节的第一句话就是这一节的重点。每一节后面的语句都是写具体的内容。
文章文字很美，通过品读也能让人体会到音乐的迷人和高雅。它在文法、结构和陶冶情操上的功能是多方面的，的确是篇好文章。教学中 ，先指导学生从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之都”，作者从她的地理位置写起。接着，文章就从维也纳特有的人文景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院具体描述维也纳被称为“音乐之都”的原因。层次之清晰，角度之全面，让人不得不概叹她为音乐之都。
其次指导学生从段落细读，这种感觉更为强烈。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这一小节，列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等五人，他们代表着世界古典音乐史的最高峰，他们在维也纳生活、谱曲、演奏，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这一小节，更可以让人们对“音乐之都”留下深刻的印象。“这儿到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。尤其是“维也纳几乎一天也离不开音乐”这一小节，既是赏读训练的好材料，又是写作训练的好范例。它的段落结构与前一小节相仿，但比之又更富有诗意。无论是白天还是夜晚、无论是室内还是室外、无论是欢乐还是庄严，古典音乐从时间、空间、场合上多维地渗透进维也纳人们的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”与上节“就连……也用……”有异曲同工之妙，更深一层地突出了维也纳音乐的无所不在。
课文举了“国家歌剧院”来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布，极富典型性。两种建筑物的描写方法也不尽相同，但都十分有序。“国家歌剧院”按由外及内的顺序描写，而“音乐之友协会大厦”按由下至上，由两边到中间的顺序来进行描写。这对学生把握状建筑之物的作文来说，有着指导意义。
《音乐之都维也纳》教学反思 篇五
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。全文共可以分为三个部分，课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
课文通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难。《教学参考用书》上说这是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。在对维也纳音乐之都这个性质了解的基础上，从语文特性上来说，让学生继续熟悉总分结构段，领悟其优势的同时，尝试着从处所写作手法入手，对学生进行练习训练；从文化层面上来说，让学生走进古典音乐的世界，让学生明白除了周杰伦，世界上还有那么好听的音乐，能够打动人心的音乐，感受到古典音乐的魅力。读读课文，觉得文字在通俗易懂的同时，显得过于苍白。如果这是从课文出发，学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因，但对深层次的文化因素却一无所知。所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的，文字的、图片的、影象的，只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等。展示资料的时间不要拘泥于课堂，完全可以分流，对于大家看得明白的文字说明，可以放在课余时间，作为学习前的铺垫。课堂上我们不必花大段的时间去交流资料，图片可以边读边欣赏，（尤其是插图），一些资料可以通过我们的语言设计，用导读的方式自然的容入到朗读中，作为一种旁白，成为课文的一种有益的补充，更是感情的累积。
《音乐之都维也纳》教学反思 篇六
《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读感悟，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。
因此在教学过程中我紧扣这课文的教学目标：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。针对这三个目标对学生进行语言文字的训练。首先，我让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。
最终我将目标落实在朗读上，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，真正感受到音乐的魅力。
在教学过程中，我虽然给学生创设了音乐的情境，让学生去感受悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，但是学生的情绪还是跟着老师一起走，没有很好的发散出去。原因在于教师不能脱离教案，把学生的思维束缚了。如：请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。这一环节的设计确实考虑到了给学生思维的时间和空间，但在交流过程中，老师还是针对着一个一个问题而来，看似教学过程很流畅，但学生的思维被老师控制了，因此真正的感悟没有到位。从而我也感受到了，我所制作的课件不应该为教案服务，而是应该为学生的学习做铺垫。那么，课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，才会得到真实的感悟，真正的感悟。
