《语文园地五·口语交际》教学设计(推荐4篇)
《语文园地五·口语交际》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够运用正确的语言表达能力进行日常口语交际。
2. 学生能够积极参与口语交际活动，提高自信心和合作能力。
3. 学生能够理解并运用一些常用口语交际用语。
教学内容：
1. 介绍自己和认识新朋友。
2. 谈论日常活动和日常生活。
3. 表达喜好和兴趣。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一段简短的视频或图片，引起学生对口语交际的兴趣，并激发他们的思考：交际中需要用到哪些语言表达能力？
2. 学习交际用语（15分钟）
教师通过示范和学生模仿的方式，教授一些常用的口语交际用语，如问候语、自我介绍、提问和回答等。
3. 练习一：介绍自己（20分钟）
学生分成小组，每个小组选择一位代表，向全班其他同学进行自我介绍。介绍内容包括姓名、年龄、兴趣爱好和家庭情况等。
4. 练习二：认识新朋友（20分钟）
学生与新朋友进行面对面交流，了解对方的姓名、年龄、爱好等，并向全班其他同学介绍这位新朋友。
5. 练习三：谈论日常活动（20分钟）
学生与同桌或小组成员进行对话，谈论自己的日常活动，如上学、吃饭、做作业等。鼓励学生使用新学的交际用语。
6. 练习四：表达喜好和兴趣（20分钟）
教师给学生分发一张图片，学生需要与同桌或小组成员讨论并表达自己对这张图片的喜好和兴趣。
7. 总结（10分钟）
教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的口语交际能力。
8. 作业布置（5分钟）
要求学生在家中与家人或朋友进行口语交际练习，记录下交流的内容，并在下节课时分享。
《语文园地五·口语交际》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够运用正确的语言表达能力进行日常口语交际。
2. 学生能够积极参与口语交际活动，提高自信心和合作能力。
3. 学生能够理解并运用一些常用口语交际用语。
教学内容：
1. 去购物和点餐。
2. 邀请和接受邀请。
3. 谈论天气和节日。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些图片或视频，引起学生对购物和点餐的兴趣，并激发他们的思考：平常生活中需要用到哪些语言表达能力？
2. 学习交际用语（15分钟）
教师通过示范和学生模仿的方式，教授一些与购物和点餐相关的口语交际用语，如问价、购物、点餐和支付等。
3. 练习一：去购物（20分钟）
学生分成小组，每个小组选择一位“店主”，其他同学扮演顾客，进行购物对话。顾客询问商品价格和购买数量，店主回答并计算总价。
4. 练习二：点餐（20分钟）
学生与同桌或小组成员进行对话，模拟在餐厅点餐的情景。学生需要询问菜单、点餐并确认细节，服务员回答并记录订单。
5. 练习三：邀请和接受邀请（20分钟）
学生与同桌或小组成员进行对话，邀请对方参加某个活动，并表达自己是否接受邀请。鼓励学生使用新学的交际用语。
6. 练习四：谈论天气和节日（20分钟）
学生与同桌或小组成员进行对话，谈论当前的天气情况和即将到来的节日。学生需要询问天气、表达自己的感受和计划，并与对方进行互动。
7. 总结（10分钟）
教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的口语交际能力。
8. 作业布置（5分钟）
要求学生在家中与家人或朋友进行口语交际练习，记录下交流的内容，并在下节课时分享。
《语文园地五·口语交际》教学设计 篇三
学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
口语交际
创设情境
①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
②教师宣布会议内容，规则及奖励办法
内容：
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：
a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐
①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
②组内评选：推出“新闻发言人”。
③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布
①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖
布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
《语文园地五·口语交际》教学设计 篇四
一、情境导入，感知动物的奇妙。
1、教师引用书中的第一段话导入。
小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的`尾巴能发出微弱的亮光……
动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）
2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、师生交际，交流互动。
我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
三、组内交际，生生互动。
选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流，大家补充。
组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！
教师播放乐曲，烘托气氛。
六、写后再说，互相促进。
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
七、动物卡片展览
展示学生收集的有关于动物的卡片。
八、教师小结
小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！
教师宣布下课。
