《草虫的村落》教学设计(推荐6篇)
《草虫的村落》教学设计 篇一
教学目标:
1.了解与掌握《草虫的村落》的故事情节和主题。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备:
1.教具:《草虫的村落》绘本、图片、音乐。
2.学具:铅笔、彩色笔、纸张。
教学过程:
1.导入(10分钟):
教师出示一些与草虫有关的图片,引导学生讨论草虫的特点和生活习性,激发学生的学习兴趣。
2.故事阅读(15分钟):
教师向学生讲述《草虫的村落》的故事情节,引导学生仔细聆听并观察绘本中的插图。
3.情节复述(10分钟):
学生们分组合作,每组选择一个情节进行复述,并通过绘画、表演等形式展示给全班同学。
4.主题探究(15分钟):
学生们就故事的主题展开讨论,教师引导学生思考草虫在故事中的角色、草虫村的特点以及草虫村的价值观,并引导学生总结出故事的主题。
5.创作延伸(20分钟):
学生们分成小组,每个小组选择一个主题,自由发挥,创作一个与《草虫的村落》主题相关的故事或绘本。
6.展示交流(10分钟):
每个小组派代表进行展示,全班同学观看并进行交流。
7.教材拓展(10分钟):
教师播放与《草虫的村落》主题相关的音乐,引导学生通过音乐来感受和表达自己对故事的理解和感受。
8.课堂总结(10分钟):
教师和学生共同总结今天的学习成果,并鼓励学生继续关注和探索草虫的世界。
9.课后作业:
学生根据自己的理解,用可爱的插图和简洁的文字,绘制一张关于《草虫的村落》的海报。
《草虫的村落》教学设计 篇二
教学目标:
1.理解《草虫的村落》中的友情和团结的主题。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备:
1.教具:《草虫的村落》绘本、图片。
2.学具:铅笔、纸张。
教学过程:
1.导入(10分钟):
教师出示绘本《草虫的村落》的封面和插图,引导学生猜测故事的情节,激发学生的学习兴趣。
2.故事阅读(15分钟):
教师向学生朗读《草虫的村落》,学生们仔细聆听并观察绘本中的插图。
3.主题探究(15分钟):
教师引导学生思考草虫在故事中的友情和团结,通过问题引导学生讨论故事中的友情和团结体现在哪些情节中,并引导学生总结出故事的主题。
4.情节再现(20分钟):
学生们分组合作,选择一个情节进行再现,可以通过绘画、表演等形式展示给全班同学。
5.创作延伸(20分钟):
学生们选择一个情节,以其中的一位草虫为主人公,写一篇与之相关的短文,要求情节连贯、语言流畅。
6.作品交流(10分钟):
学生们互相交流自己的作品,并互相给予评价和建议。
7.课堂总结(10分钟):
教师和学生共同总结今天的学习成果,并鼓励学生继续关注和传递友情和团结的力量。
8.课后作业:
学生根据自己的理解,写一篇关于自己和朋友之间友情的文章,表达自己对友情的理解和感悟。
《草虫的村落》教学设计 篇三
一、复习导入
⒈听写词语10个。
同桌互相批改,有错误的下课订正。
2.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
〔设计意图〕生字词是基本功,不能放松。为节约课堂时间,下课后订正。说主要内容一是复习课文,二是锻炼学生语言组织能力,要求说得内容正确,语言流畅。
二、精读课文
1.默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
2.交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
相机提示:
(1)“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。)
(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)
(3)“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!)
(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)
(5)“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”
(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富,感受独特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,真的是被小虫子深深吸引了。)
…………
〔设计意图〕这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!注意,精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。
三、小练笔
1.作者想象丰富,感受独特,举例说说看。
(略。文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)
2.联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
(鼓励学生说说自己独特的感受。)
3.全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。
4.出示小练笔的要求:
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
5.我们再来看一段写昆虫的例文:
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。
但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!
——节选自法布尔《昆虫记·蝉》
6.各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。
〔设计意图〕读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象,融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。
四、课外拓展
⒈学习了本文,你有什么收获呢?
(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)
⒉好书推荐:
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。
3.作业:抄写自己喜欢的语句。
〔设计意图〕课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐,再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
《草虫的村落》教学设计 篇四
教学目标
1、朗读课文,品味语言。
2、理解内容,感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。
3、体会作者怎样用心地观察大自然,怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。
教学重点:
默读课文,了解村落里的虫子是怎样和睦相处、团结友爱的。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学准备
:走进草丛,观察虫子们的生活
设计理念:
调动孩子生活的体验,走进虫子的世界,与作者感同身受,感悟生命。
教学过程:
一、复习导入
二、细读感悟
1、齐读第一自然段。
师:说说你读懂了什么?
生:我知道了作者想进行一次奇异的游历。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在静静地体验虫子的世界。
师:对,田野是静静的,作者的心也是静静的。
生:一个“又”字告诉我作者这样做不是第一次了。
生:那个“躺”字让我感受到作者是喜爱田野、喜爱大自然的,他乐意和大自然亲密接触。
2、齐读第二自然段的第一句话。
师:这句话起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告诉我们这“粗大的森林”是作者的想象,这句话是作者想象的开始。
师:文中还有像这样的句子吗?
生:有,比如---它们的村子散布在森林边缘的小丘,我知道这是虫子们艰巨的工程。
生:还有这句---这是街道,这是小巷。
生:还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。
师:这样的句子都起着-----生接:引出下文的作用。
师:是的,这样的句子向我们提示了作者观察的线索,使我们能跟随作者的想象去参观草虫的村落。
3、学习2----6自然段。
(1)师:默读课文的2---6自然段,想一想,作者在这次奇异的游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么?你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样,也可从作者的角度去体会他的感情。
(2)生默读,画记,批注。
(3)小组交流读书所得。
(4)全班交流汇报:
生1读:一队队虫子,不知道从什么地方来的,以至我不能发现……行色匆匆地赶着路。
我从中体会到草虫们工作的辛苦,我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆匆”这个词上可以充分地感受到这一点。但因为它们对家庭有着高度的责任感,所以它们任劳任怨。
生2:我想它们一定是快乐的,因为它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的幸福。
师:是的,作者看到这一幕,不由得产生了疑问------
生接着读----它们的担子是沉重的,更重的是它们对于家庭的责任吧?要不,是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
师:这样的两个问句写出了什么?这样写有什么好处?
生:写出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我觉得它能使读者产生同样的疑问,引发读者同样的思考。
师:真好,再读读这两个问句吧。
生1读:我的目光为一群音乐演奏者吸引了……于是,优美的音韵,便像清泉一般地流了出来。
我感受到虫子们的生活是快乐的,有趣的,而作者也深深地喜爱这些小生命,喜爱它们发出的声音、创造的音乐。
师:作者的喜爱集中体现在哪一句上?
生:我的目光为一群音乐演奏者吸引了。
生2:我认为应该是这一句:于是,优美的音韵,便像清泉一般地流了出来。正因为作者喜爱这些小虫子们,他才会觉得振翅的声音是优美的音韵,像清泉一般。
师:多美的体验啊,能读一读吗?
生读,读得很有感情。
生1:一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫……如果我能懂得它们的语言。
我觉得虫子们是很有礼貌的,我们人类如果遇到陌生人,一般都是不打招呼的,但虫子们却互相问好,我想作者一定很喜欢它们这种和谐的生活,也很向往自己能成为它们中间的一员。
生2:我从这里感受到草虫的村落是美好的,那位“游侠”是游走四方、四海为家的,可它却选择这里定居,说明草虫的村落对它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思乡的游子。联系下文,我可以知道它是家有娇妻的,于是我也能体会到它内心的那份回家的急切。
生4:我从这里知道虫子也会说话,它们互相打着招呼,好像它们也会各国的语言,也有老师为它们指导。还体会到作者也想变成一只虫子,去体验虫子们生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,还有蜥蜴博士发现的一个又一个生活的奥秘,说一说天气,聊一聊家常,这样的生活多令人向往啊!
师:孩子们,像你们这样,把自己变成文本中的角色,去与角色感同身受,这真是读懂课文的一种好方法!来,我们一起来读读这些段落。
生1:在许多同类虫子之间……一齐欢跃地走回洞穴中去。
我感受到这只小娇虫一定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来,我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激动。
生2:我想作者一定是在用心地观察,而且观察得仔细,不然他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢?
生1:有庞然大物蜥蜴,在它面前……它背着几只小黑甲虫,到处参观。
虫子们的是和谐的,就算是蜥蜴这样的庞然大物,也不会对草虫的村落构成威胁,而在我们的现实生活中,人与人之间勾心斗角,能进行和善交流的朋友都越来越少了,作者一定非常羡慕这草虫的村落,希望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、快乐,没有战争。
生2:虫子们应该是有天敌的,充满了斗争的残酷,但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小虫子的脑海中……有各个专门的虫子担任。我还看见了许多许多……
我感受到虫子们和我们人类相比,除了不会说话,它们也是非常聪明的,这段话让我看到了虫子们非凡的.创造力,也让我感受每一个生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的虫子!
师:说得多好,每一个生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的虫子!孩子们,句末的省略号是否引发了你无限的联想?在这草虫的村落,我们还能看到些什么?拿起你的笔,把你能看到的写一写吧!
三分钟练笔。
交流:
生1:你看,那丛野花下,甲虫老师正给小虫们上课呢!那边的两棵大树下,一群甲虫音乐家正全神贯注地振动着翅膀,演奏着优美的音乐,舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞,多美的音乐会!
生2:你瞧,在密密麻麻的草丛中,突然走出来了一只黑甲虫,正所谓“患难见真情”,看来这只重情义的甲虫是想“路见不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大树下,一只长触须的虫子站在青草尖,用触须点点这,碰碰那,好像在说:“放哪儿好呢?这儿,不行;那儿,不对……”它的不远处,屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾;蜘蛛测绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来,出版给大家;而那只花色斑斓的圆虫姑娘,则正为呆会儿的舞会精心地做着打扮呢!
生4:咦,那条整齐的队伍在干嘛呢?原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻;你闻,从草丛那边飘来一股青草香味,原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀!
……
三、再读课文。
1、师:作者用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们展现了一个和谐、幸福、美好的草虫的村落,你们喜欢吗?
生:喜欢!
师:那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的喜爱之情吧!
生多种形式比赛朗读。
四、体会写法。
师:同学们,读完文章,我想,你们的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢?
生:因为他进行了认真仔细的观察。
生:因为他对这些村落里的小生命有着无比的喜爱之情。
生:因为他发挥了丰富的想象,使文章的内容读起来更加生动,更加令人向往。
……
师:是啊,孩子们,走进大自然,只要我们用心去体会、去聆听,你会惊喜地发现,哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上,也会闪耀着生命的光辉!
《草虫的村落》教学设计 篇五
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
总结回顾,布置作业
《草虫的村落》教学设计 篇六
【教学目标】
1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
【教学重点】
默读课文,把握文章内容。
【教学难点】
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?
(学生齐说课题,教师板书。)
二、整体感知课文内容
1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。
三、默读课文,把握内容
1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?
2、学生自学,教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:
⑴从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲
右撞,终于走出了一条路。”
追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
⑵从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
⑷从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?
(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)
四、情感升华,感受写法
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流:
⑴认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角。
⑵能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受。
⑶喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心。
⑷热爱大自然,热爱生活。
……
3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。