一年级语文《学校是乐园》教学实录【推荐3篇】

一年级语文《学校是乐园》教学实录 篇一

近日，我在一年级语文课上进行了一堂《学校是乐园》的教学实录。通过这堂课，我希望让学生了解学校的各种设施和角色，培养他们对学校的热爱和归属感。

首先，我通过一些图片和故事引导学生思考：学校是什么样子的？学校里有哪些设施和角色？学校对我们来说有什么意义？然后，我带领学生一起探索学校。

在课堂的第一部分，我请学生们用自己的话描述学校的样子。他们纷纷举手分享自己对学校的印象。有学生说：“学校有很多房子，有很多树。”有学生说：“学校有操场，有图书馆。”他们的回答让我感到很欣慰，因为他们对学校的印象是多样化的，而不仅仅是课堂和教室。接着，我播放了一段关于学校设施的视频，让学生们更加直观地了解学校的各种设施。

在第二部分，我向学生们介绍了学校的各种角色，比如校长、老师、保安、食堂阿姨等。我让学生们模仿这些角色的动作和表情，使他们更加深入地理解这些角色的工作和责任。随后，我组织了一场角色扮演活动，让学生们分组扮演不同的角色。有的学生扮演校长，有的学生扮演老师，有的学生扮演保安。他们通过角色扮演，更加深入地认识了学校的各种角色，并且在扮演的过程中培养了一定的合作意识和沟通能力。

最后，我让学生们用自己的话回答学校对他们来说的意义。他们的回答让我感到非常欣慰。有的学生说：“学校是我的第二个家，老师是我的第二个爸爸妈妈。”有的学生说：“学校是一个大家庭，大家在一起玩耍、学习。”这些回答表明，学生们对学校有着深厚的感情，他们把学校当做自己的家，把老师和同学当做自己的亲人。

通过这堂《学校是乐园》的教学实录，我不仅让学生们了解了学校的各种设施和角色，还培养了他们对学校的热爱和归属感。我相信，这样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学校生活中。

一年级语文《学校是乐园》教学实录 篇二

在一年级语文课上，我进行了一堂名为《学校是乐园》的教学实录。通过这堂课，我希望能够让学生们了解学校的各种设施和角色，培养他们对学校的热爱和归属感。

首先，我通过让学生们观察学校周围的环境，引导他们思考学校的样子和学校的意义。学生们纷纷举手分享自己对学校的印象和感受。有的学生说：“学校有很多房子，有很多树。”有的学生说：“学校有操场，有图书馆。”他们的回答让我感到非常欣慰，因为他们不仅仅把学校局限于课堂和教室，而是把学校看作一个有趣的地方。

接着，我向学生们介绍了学校的各种设施和角色。我带领学生们一起参观学校的图书馆、操场、食堂等地方，让他们亲身感受学校的多样性和丰富性。在参观过程中，我让学生们观察并记录他们看到的一些有趣的事物，然后和大家分享。这样的活动不仅培养了学生的观察力和记录能力，也让他们更加深入地了解学校的各种设施和角色。

在第二部分，我向学生们介绍了学校的各种角色，比如校长、老师、保安、食堂阿姨等。我让学生们猜猜这些角色的工作和责任，并通过游戏的形式加深他们对这些角色的理解。我把学生们分成小组，每个小组扮演一个角色，然后他们需要通过表演的方式展示这个角色的工作内容。通过这样的游戏，学生们更加深入地了解了学校的各种角色，并且在游戏的过程中培养了一定的合作意识和沟通能力。

最后，我让学生们用自己的话回答学校对他们来说的意义。他们的回答让我感到非常欣慰。有的学生说：“学校是我的第二个家，老师是我的第二个爸爸妈妈。”有的学生说：“学校是一个大家庭，大家在一起玩耍、学习。”这些回答表明，学生们对学校有着深厚的感情，他们把学校当做自己的家，把老师和同学当做自己的亲人。

通过这堂《学校是乐园》的教学实录，我希望能够让学生们更加了解学校的各种设施和角色，培养他们对学校的热爱和归属感。我相信，通过这样的教学活动，学生们能够更加主动地参与到学校生活中，并且对学习产生浓厚的兴趣。

一年级语文《学校是乐园》教学实录 篇三

一年级语文《学校是乐园》教学实录

　　一、谈话引入

　　师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的

　　学校吗？为什么？

　　生1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。

　　生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。

　　生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。

　　师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）

　　师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

　　（学生积极举手发言）

　　生：学学xué、校校xiǎo。

　　师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。

　　（学生跟读生字）

　　【点评：随机识字抓得好。】

　　师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

　　生：学校是乐园（两遍）

　　二、初读课文，认读生字

　　师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？

　　（师范读，学生手指点着字认真听老师读）

　　师：你们觉得老师读得怎么样？

　　生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。

　　生2：老师读得很有感情，很流利。

　　师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！

　　生：想。

　　师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！

　　师：现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

　　（学生自由朗读课文，边读边圈生字）

　　师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

　　生1：可以找拼音朋友帮帮自己。

　　生2：可以问小组的同学，也可以问老师。

　　师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

　　（学生小组内认读生字）

　　（师贴生字卡片并巡视指导）

　　师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？

　　（学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡）

　　师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……

　　生：嘿嘿嘿，你们真棒！

　　师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。

　　师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。

　　（生认真跟老师读）

　　师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？

　　生：能，学学xué、校校xiǎo、老老lǎo、亲亲qīn……

　　师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。

　　（男女同学都积极的认读生字）

　　师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。

　　生：very

　　very

　　good！

　　师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，张老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

　　（生抢读生字。）

　　师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。

　　（生同桌互说）

　　师：你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？

　　生1：我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。

　　师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。

　　生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。

　　师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。

　　生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。

　　师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。

　　生：嘿嘿嘿，你们真棒！

　　师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？

　　生1：校—学校、校园、校长；老—老师、老人、老爷。

　　生2：亲—亲爱、亲人、父亲、母亲。

　　生3：快—快点、飞快；学—学生、学校、上学、学习。

　　师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！

　　师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？

　　生：想。

　　师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的`了。谁来试试？（指名摘果子）

　　（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）

　　师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？

　　生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。

　　师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！

　　（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱《找朋友》）

　　生：

　　生1和生2：师师shī（生跟读）

　　生3和生4：有有yǒu（生跟读）

　　生5和生6：老老lǎo（生跟读）

　　师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。

　　（学生留露出高兴的表情）

　　师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。

　　（生齐读）

　　师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己……

　　生：very

　　very

　　good！

　　三、指导书写

　　师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。

　　生：认读“xí”。

　　师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

　　生：是“提”。

　　师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。

　　（师范写，生书空）

　　师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？

　　生：我觉得要写好“横折钩”。

　　师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！

　　（师范写，一边写一边引导学生观察）

　　师：伸出小手我们一起来写写。

　　（生书空）

　　师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。

　　（生在书上写字，教师巡视指导）

　　师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

　　（小组内互评）

　　【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】四、小结

　　师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！